《地球爷爷的手》教授教化设计

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1、《地球爷爷的手》教学设计课前准备1、CA［课件2、磁铁、回形针3、头饰：小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷4、词语卡片教学过程（-）课前活动：（课件1:歌曲《蓝猫淘气三千问》）1、跟着音乐，我们一起唱一唱吧！（师生边拍手边唱歌，师走下讲台，拉拉孩子们的手，摸摸孩子们的脑袋。）2、歌毕，师富有激情地讲述：从你们响亮的歌声屮，老师知道你们非常棒！我相信这节课你们会像蓝猫那样爱动脑筋的！3、师生相互问好［在儿童喜欢的优美的歌声屮，拉拉手、摸摸头，学生感到很愉悦，很亲切。1（二）激趣导入1、孩子们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩时最希望的是什么？（预测学生想法：最希望纸飞机飞得更高更远……）2、让我们

2、也来放飞一次吧！放飞Z前，老师捉出两点小要求：（1）边放飞边仔细观察（2）不管你的纸飞机飞到哪里，我们下课后再去捡它。（学生放一次纸飞机，然后老师也放一次纸飞机。）3、师小结。遗憾地说——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来，想知道这是为什么吗？只耍我们读懂了今天要学习的课文（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》）［用玩纸飞机的游戏引入，激发了儿童兴趣，为文章难点的突破做下铺垫。］（三）复习字词1、游戏复习生字（1）孩子们，小猴想请你们帮忙摘桃子，只要你认准了桃子上的字，桃子就会掉进下而的篮子里，愿意帮它吗？（课件2：小猴摘桃子图）（2）让我

3、们开始吧！（抽生认……最后两个字愿意认的孩子都可以站起来读。）2、复习词语师手拿词语卡片：“小猴为了感谢大家，想把摘到的桃子送一些给你们，谁认准了生字娃娃交的朋友，桃子就送给谁。”（抽生多种形式认，师下位送“桃子”卡片给小朋友）3＞小结、鼓励。［摘桃子复习生字、词的游戏，儿童学起來轻松愉快，由字到词，循序渐进。同吋，桃子掉下再次为学生理解“地心引力”做了铺垫。］（四）朗读感悟过渡：字词认得准，相信课文会读得更棒！1、自出读课文请孩子们拿起书，用自己喜欢的方式读读课文吧！可以自己读，可以同桌互读，还可以小组读，要求把句子读通顺，读流利。2、抽生轮读课文刚才，老师发现孩子们读得很认真，谁

4、愿意读來给大家听听？（抽三至四位学生读，最后两段可齐读。师针对学生读的情况给予肯定、鼓励，并纠正错误。）3、理清课文中的角色，选择你喜欢的动物及对应的自然段读读，要求能读出感情来。4、指导读冇请求语气的句子过渡：文中的朋友这么口J爱，你喜欢谁？［（1）喜欢小兔的孩子一起读读写它的句子。——师评。（2）指名读写小猴的句子，并说说喜欢小猴的理由——因为小猴可爱、冇礼貌等。（课件3：表现小猴冇礼貌的句子）（3）再指名读大屏幕上的句子。从他的读中，你体会到了小猴冇礼貌吗？预测1：体会到了。一一你能这样读读吗？预测2：没冇体会到。——你很自信，那你能读出來吗？（4）抽生评价。（5）齐读大屏幕上

5、的句子。小猴子真冇礼貌。我们也來学学小猴子，一齐读读吧！［针对课文特点，先让学生尝试，曲读通到读懂；再指导读好请求语气的句子。这样就培养了学生语感并渗透了冇礼貌的教育。］5、重点朗读、感悟地球爷爷说的话（第10自然段）（1）自读、自悟第10自然段。冇喜欢地球爷爷的吗？读读写它的句子吧！你从这段话中读懂了些什么？（2）质疑：你对地球爷爷说的话冇不明白的地方吗？预测：什么是“地心引力”呢？学生可能不明白。（3）实验发现“引力”。这个问题提得真好，老师也不人明白。这样吧！我们来做一个小实验！第一步：请分别把回形针、磁铁拿出來放在桌面上。第二步：用磁铁去接近回形针，口由反复做几次。仔细观察，

6、你发现了什么？（口由说一说）第三步：抽生上台演示。师引：请你拿好小磁铁，手稍拿高一点，慢慢接近桌面上的回行针……第四步：抽生说：你发现了什么？——师小结。（板书:“引力”。）（4）师点拔什么是“地心引力”（课件4：演示地球吸引住人、房子、树、动物等）旁白：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力（板书“地心”）现在你们能明白纸飞机不管怎么飞，最后总是掉下来的原因吧！也能明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了下來吧！（贴“地球爷爷有力的大手”图）（5）再指导读10小节▲生齐读师述：孩子们，请拿好书

7、，我们又來读读地球爷爷的话，进一步了解它那双神奇的大手吧！▲加动作自由读师激情导语：地球爷爷拥冇这么冇力的大手，多自豪啊！请再读读地球爷爷说的话，边读还可以边加上你认为合适的动作。▲抽生加动作表演读10自然段。▲师引读：多么神奇的大手啊！……（师生边读边做动作）［重视学生在阅读过程中的主体地位，学中提问，学生实践体会，自读“自悟”，教师“导悟”，再读“感悟”，从课文中走了个來回，让学生积极主动地建构意义，自主地学习，探究式地学习。］6、小组分角色表演读孩子