丰富“家文化”建设内涵推进和谐班集体文化建设

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1、丰富“家文化”建设内涵推进和谐班集体文化建设摘要：“家文化”最初起源于企业界，其实质在于企业的文化。班级文化的塑造也离不开“家文化”氛围的塑造，在班级文化建设的过程中,要注重形成家的氛围，做到“家有所居”、“情有所寄”、“班有所规”、“业有所兴”，形成良好的建设机制，逐步将班级文化建设纳入到制度化、规范化的轨道。关键词：班级；文化；学生中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589(2013)14-0387-02胡锦涛同志在党的十八大报告中提出，文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成

2、小康社会，实现屮华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化人发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。在党中央号召全国人民扎实推进社会主义文化强国建设之时，集传承中华文化、培育时代新人、科学技术创新于一体的高校理应成为和谐社会建设的先行者。大学生作为建设和谐社会的主力军，是民族的希望、祖国的未来。大学生的健康成长和全面成才直接关系到党和国家的前途和命运，然而，班级又是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体，大学的班集体是高校口常管理中

3、的最小的基层单位，学校的教育和管理、学生的学习和生活都是基于班级开展的，同时班级也是开展大学生思想政治教育和徳育工程的重耍载体。一、“家文化”的概述“家文化”最初起源于企业界，是一个企业内部伦理的问题，其实质在于企业的文化。企业竞争具体表现为产品的竞争，产品竞争的背后实际上则是企业文化的较量。当员工充满活力地工作时，企业才能享受到来自激烈竞争中的利润，获得可持续发展的核心能力。而要寻找到这种活力，企业老板必要坚守企业内部伦理，努力营造出“家”的氛I韦I。所以，企业最大的责任首先是对员工的慈善，提倡互助、追

4、求创新，企业关爱员工、员工厚爱企业才能相辅相成，形成强大的向心力和凝聚力［1］O二、“家文化”建设在高校班集体文化建设中的核心地位班级文化的塑造也离不开“家文化”氛围的塑造，班级文化是以校园文化为背景，以班级辅导员、任课教师和全体学生组成的班级成员为主体,在工作、学习、生活等各个领域屮具冇班级特色的活动方式和活动结果，是班级所有成员所共有的信念、价值观、态度的复合体：它是在不同社会文化、校园文化、家庭文化的浸染渗透下，对班级成员在学习和交往过程中所形成的理想信念、价值取向、生活态度、思维方式、行为方式等的

5、集中反映。它的形成意味着一个多元文化的交汇与结合，在多种文化的交流和对话屮，蕴藏着不可低估的教育潜力［2］。班级“家文化”无论是在外延还是内涵上，都应该是“LOVE文化”，也就是“爱的文化”。外延上，爱自己的国家、爱自己的学校、爱自己的班级、爱自己的班级成员是“家文化”的外在表现；内涵上，Learning（学习态度）、Operate（执行能力）、Valued（价值创造）、Effective（效能评估）是“家文化”的内核所在［1］。L——Learn（学习）：班级要从制度、规章、奖励上激发学生对工作、生活的学

6、习动力，保持长久的学习心态与习惯。0Operate（执行能力）：班级内不仅要让学生个体有看法，有想法，更要让学生有富有成效的做法。V——Valued（价值创造）：要促使班级所有学生将实现班级集休荣誉和自身价值的最大化作为自己价值实现的重要衡量尺度，要告诫学生，埋头苦干实现个人目标固然好，但要以平和之心度相处之道，以团队目标成就个人价值。EEffective（效能评估）：要建立卓有成效的测评和激励机制，比如结合每学年的大学生综合测评和民主评议，让学生对自己从思想、学习、创新、文化、身心素质发展等方面对自己有

7、一个全面细致的认识和考评，发现缺点和不足，以便更清晰地树立下一步的目标和计划。三、“家文化”建设在推进和谐班集体文化建设中的作用体现班级文化要形成口C的特色，在班级文化建设的过程中，要注重形成家的氛围，广泛动员每位同学积极参与班级建设，通过充分酝酿，精心设计集体活动，彰显班级特定的文化价值。此外，还通过不断地反馈、评价与深入建设，形成良好的建设机制，逐步将班级文化建设纳入到制度化、规范化的轨道［2］。1・“家有所居”一一营造班级的实体家园和外在形象建设“家文化”，离不开用实物來体现风格与品德。要想真正做到

8、以文化人，以德育人，就必须用实体承载文化、传导文化、展示文化，全方位、多角度寻求文化的普及与提升。首先，班级形象塑造可以通过物质文化的设计体现出来，可以通过班徽、班级口号、班训等的设计，应用到宿舍的“家文化”布置，班级海报、班级温馨贴士、班级网络交流平台建设、班级公约、班级自办刊物等方面,成为班级的特有标志，让人以最直观的方式，感受到班级的文化氛围。其次，班级形象作为一种表层实体文化，分为学生个体形象和班级整体形象两个层次。这