《新年吉祥》案例分析

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1、《新年吉祥》案例分析综合组许少华教学目标：1、了解民间春节的风土人情及其相应的民间美术形式（门神画、年画、剪纸、吉祥符号等）2、了解吉祥符号的含义，会画吉祥符号。3、训练学生对生活的观察力，调动学生对民间美术样式的浓厚兴趣,体会过年的快乐心情。重点：春节的习俗及美术活动的年画、吉祥符号。难点：对民间美术内涵的理解。教具准备：课本、作业本、彩笔、课件、范作、吉祥挂饰等。一、游戏导入：（猜谜）1、师：同学们你们喜欢猜谜语吗？（课件播放谜语，谜底一鞭炮）（设计意图：通过猜谜的游戏引出鞭炮这一话题，为后续教学做铺垫。）2、师：什么吋候用鞭炮？生：有喜事、过节……3、师：在我们

2、中华民族有一个传统节日家家户户都要放鞭炮。同学们知道是什么节日吗？生：过年板书课题新年吉祥课件展示（设计意图：通过提问的方式揭示课题——过年）二、交流激趣课件展示三个话题，学生小组讨论，点名任选其一回答。1、学生说一说自己熟悉的过年情景。2、简介过年的习俗3、祝福新年的方式。教师播放动画简述除夕的和年的来历（设计意图：营造一个温馨愉悦的氛围，通过交流、了解，激发学生的学习兴趣对过年有一个直观的印象。）三、分析与探索1、组织学生阅读欣赏教材内容思考：过年时与美术有关的活动①画年画②贴对联、门神③剪吉祥福字④编装饰物。（设计意图：通过欣赏图片了解各个地方不同庆祝新年的方式

3、，感受美术活动的丰富多彩。）2、师生展开交流，说一说这些活动的意义。归纳：进行这些活动一方面是为庆贺上一年的丰收和全家人平平安安、快快乐乐的生活，另一方面期盼新的一年里吉吉祥祥、诸事顺利。（设计意图：通过欣赏、介绍引导学生自主探究，在交流中理解活动的意义，为创作做思路铺垫。）四、创作指导1、观察对比A、随着现在生活节奏的加快，亲人、朋友相聚一堂似乎很困难了，而过年正是天涯海角的游了与亲人团聚的大好吋机。这吋一家人围在一起吃团年饭……（课件出示三张一家人吃饭的图片，比较哪一张更符合过年时候吃团年饭的情景。）吃饭的时候有很多怎样突出过年B、每逢新春佳节，家家户户都要在门上

4、贴对联和福字。寄托着人们对幸福生活的向往，也是对美好未来的祝愿。（课件出示三张人们贴画的图片看看哪张更符合过年吋贴画的情景。）C、新年钟声敲响，整个中华大地上空，爆竹声震响天宇。屋内是通明的灯火，庭前是灿烂的火花，屋外是震天的响声，把除夕的热闹气氛推向了最高潮。（课件出示一些放鞭炮时人们的动作图片）（设计意图：通过观察对比让学生从人物的表情、动作、服装，和环境的色彩上突出过年这一特殊情境。）2、从选材、构图、色彩三个方面辅助学生分析作家和学生作品，积累知识、了解技巧、丰富思维。3、欣赏过年绘画作品启发学生说一说自己的思路。师生提出添加建议。（设计意图：通过指导了解作家

5、和学生作品的方法，形成创作思路。）五、作业耍求要求：1.围绕主题，每一个同学画过年的一件事，可以是只有一个人做一件事，也可以是两个人等等。2.抓住人物的动态及表情特征。1.先勾线，再上色，要求色彩鲜艳，具有年的氛围。播放音乐，老师画完以后巡冋辅导。（设计意图：讣学生了解绘画方法，能以小见大更准确的抓住过年的特征。）六、学生作业把你看到的人们过年的准备和活动画出来，表达人们过年的快乐心情。（设计思路：通过作业掌握创作方法，丰富创作思维。）七、评价与总结小组分评、集体总评的方式，选出优秀作品（设计意图：通过多种形式的评价调动学生积极性，培养正确的学习品质。）八、教学延伸要

6、求学生自己动手制作一张新年贺卡或编一个中国结送给自己的父母，感谢他们一年的辛动为自己创造的优越生活环境。（设计意图：拓展延伸，升华主题思想）《新年吉祥》案例分析教学目标：1、了解民间春节的风土人情及其相应的民间美术形式（门神画、年画、剪纸、吉祥符号等）2、了解吉祥符号的含义，会画吉祥符号。3、训练学生对生活的观察力，调动学生对民间美术样式的浓厚兴趣,体会过年的快乐心情。重点：春节的习俗及美术活动的年画、吉祥符号。难点：对民间美术内涵的理解。教具准备：课本、作业本、彩笔、课件、范作、吉祥挂饰等教学过程：一、导入:1、师生问好，教师鼓励。提问：喜不喜欢过年？学生答：3、教

7、师总结：讲过年的好处有：1、不用上学2、给压岁钱3、合家团圆吃团圆饭春节是我国民间最隆重、最热闹的古老传统节日，今天这节课我们共同了解一下过年风俗及民间美术活动。板书课题：新年吉祥二、讲授：1、首先了解过年从什么时候开始？什么时候结束？“二十三、糖瓜粘，二十四、扫房子，二十五、磨豆腐，二十六、煮锅肉，二十七、杀只鸡，二十八、把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年三十扭一扭。”“三十的火，十五的灯”过年结束。二十三又叫“小年”教师讲灶王爷的传说。2、知道了小年的来历，找同学讲“年”的来历。师总结：过年穿红衣、放鞭炮、贴对联、吃年夜饭，过年还有哪些