《幼儿音乐教育活动指导》复习大纲

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1、《幼儿音乐教育活动指导》复习大纲第一章■＞幼儿首乐教育的内容主要包括歌唱、修律活动、节奏乐活动、苜乐欣赏等方面。二、在歌唱教学中，幼儿通常应该掌握歌唱姿势、发声方法、呼吸方法、正确地演唱歌曲、冇感情地歌唱、I•办调一致、保护嗓音七项歌唱技能。三、导入新歌的方法有歌词导入、节奏导入、动作导入、旋律导入。四、幼儿园韵律活动一般包括律动、歌表演、舞蹈、和音乐游戏四个方面的内容。五、打击乐器按乐器制作材料来分类，无固定音高的打击乐器可分为皮革类、竹木类、金屈类、混合类四类。六、打击乐的记谱法分别有线谱记谱法、简谱记谱法和混合类三种。七、在音乐欣赏过程中，辅助材料的选择一般有动作材料、视觉材料、语

2、言材料三种。八、德国作曲家、儿童音乐教育家卡尔•奥尔夫提出“节奏第一”，他认为曰九、乐构成的第一要素是节奏，不是旋律，强调耍结合语言节奏、动作节奏來十、训练和培养儿童的节奏感。十一、4-5岁的幼儿能辨别音高、音区，能重复简单的节奏。十二、幼儿年龄小，歌唱经验少，幼儿园歌唱教学设计不应冇速度、力度和咅色的变化。十三、幼儿园音乐教育中的韵律活动就是指幼儿随音乐而进行的有节奏的身体十四、幼儿音乐艺术活动具有愉悦性、教化性和主体性。十五、幼儿音乐教育的内容主要包括歌唱、韵律活动、节奏乐活动、音乐欣赏等方血。十六、3-4岁幼儿的音域一般在c1-c2；4—5岁幼儿的音域一般在c1-d2；5—6岁幼儿

3、的音域一般在c1-e十七、中班幼儿演唱时会听前奏和间奏，能整齐地开始和结束，初步学会接唱和对唱。十八、幼儿园韵律活动一般包括律动、歌表演、舞蹈和音乐欣赏四个方面的内容。十九、节奏朗诵是一种艺术语言与音乐结合的艺术表演形式，是学前儿童喜爱又易丁•接受的歌唱活动材料。二十、在咅乐欣赏过程中，辅助材料的选择一般有动作材料、视觉材料、语言材料三种。二-

4、一、打击乐器按乐器制作材料来分类，无固定咅高的打击乐器可分为皮革类、竹木类、金属类、混合类四类。二十二、节奏、旋律、和声是构成音乐的三大要素。节奏是音乐的核心，它可以脱离旋律而单独存在。二十三、幼儿音乐教育活动具有综合性、应用性、生成性和创新性

5、的特点。二十四、节奏朗诵不仅具有和歌曲一样的艺术审美和艺术价值，而且由于没有旋律，掌握起来比歌曲更容易，更易为幼儿接受。二十五、倾听声音、培养幼儿的听觉敏感性是幼儿欣赏音乐的前捉和基础。幼儿咅乐教育活动具有综合性、应用性、生成性和创新性的特点。二十六、培养幼儿音乐欣赏能力，帮助幼儿更好地感受和理解音乐，应该从培养幼儿倾听声音、对声音的敏感性开始。二十七、整休教唱法保证了歌曲的完整性，也给幼儿完整的体验与感受，幼儿园歌唱教学时应以整体教唱法为主，分句教唱法为辅。二十八、幼儿园咅乐教育中的韵律活动就是指幼儿随咅乐而进行的有节奏的身体动作。二十九、德国作曲家、儿童音乐教育家卡尔•奥尔夫特别强调

6、从节奏入手进行音乐教育，并且强调要结合语言的节奏、动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。三十、大班幼儿会口发地随咅乐口由舞蹈。能积极、熟练地运用表情、动作、姿态与人沟通。三I—＞边唱边做动作是幼儿歌唱吋最常见的现象，也是幼儿年龄特点的集中表现三十二、韵律教学活动中应注意事项包括以卜•四个方面：（-）重视基本动作练习，防止专门化训练；（二）处理好启发性教与创造性学的关系；（三）处理好精讲多练、动静交替的原则；（四）提供良好的示范，加强个别辅导。三十三、幼儿园的创造性歌唱活动的方式主要有创编歌词、创编动作、创编伴奏、创编曲调和变换演唱形式等。总Z,在组织幼儿创造性歌唱活动的过程屮,教师要注意培

7、养幼儿通过口己独立、大胆、有表情来表达他们对作品的真实感受和理解，从而使感知、情感、想像、理解等创造力发展所必须的心理要索在幼儿真实的表演屮得到充分的锤炼。三十四、评价幼儿韵律活动，首先要看教师是否能针对幼儿原有水平，选择合适的活动内容，制定相应活动目标；其次，教师能否根据活动内容所需，创设适宜环境、提供必耍材料，引发幼儿活动兴趣；第三，活动中教师能否以饱满的精神状态组织、指导幼儿，使幼儿积极地、主动地投入到活动中，发挥其主体性;第四，教师能否为幼儿提供良好的示范和充分感受作品的机会；最后，教师是否善于运用启发性教学方法引导幼儿创造性地学习，使能力得到锻炼、韵律活动水平获得捉高。三十五、

8、幼儿咅乐欣赏活动的全过程一般分为三个阶段：（一）初步欣赏。教师简单介绍作品的名称、历史背景、作曲家等，并让幼儿完整的听一至两遍，引起兴趣。可采用引导性谈话、运用直观教具、故事朗诵、教师演示等方法；（二）重复深入地欣赏音怎作品，深化审美效果；（三）复习、检查音怎欣赏的效果。为歌曲《卖报歌》设计一个大班歌唱活动的计划歌曲：卖报歌1=D2/455555535653235啦啦啦啦啦啦我是卖报的小行家,53532132133216•12不等天