理清思路把握环节

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1、理清思路把握环节切实推行高效课堂2011年3月30日灌云县教育局教研室对全县的课堂教学改革进行再部署，再动员，再发动；进一步统一思想、理清思路、校准方向、继续推进；立即行动起来，在抓实常规教学的基础上，更加突出以教学为中心，以质量为核心，深化教学改革，打造高效课堂，提高教育教学质量。会议目的感谢图河中学提供了活动现场，使大家有交流学习的机会学校有许多亮点：校园的环境，文化的气息，理想教育，让大家眼前一亮，心情舒畅；学校的管理，井然有序，且富有内涵；校长的引领，让许多人对陈校长的业务素养称赞不已，学校在课堂教学改革方面一步一个

2、脚印、求真务实进取的行动和成果，留给大家很多的思考去体会和感觉。无一不在启示着人们，一所学校的文化，不是那些大而无用的标语口号、理念愿景、规章制度，要和学校的实际联系不起来，而是一种弥漫在整个学校全部生活时空中的、许多有形和无形的、细节上的水平和力量，这些细节上的水平和力量决定着学校教育的成败，到了学校不用听校长汇报，人们会一目了然，判断、结论会油然而生。感谢上课老师，给我们展示了课堂，使我们有交流的载体。学生课堂上的表现让人很高兴，学生交流展示积极，参与讨论的热情、水平进步明显，可以看出课改以来的明显成效，老师上课都很用心，

3、各有特色，各有千秋，有许多值得称道的地方。今天的活动验证我的一个想法，我们并不缺乏好老师，我们缺乏对好老师的关注、帮助和提升，我们缺乏对有潜力的好老师的培养、引领和提升；感谢大家对教研室的开展的工作始终相伴与相助，参加今天的会议使我们进一步认识活动的展示。我们不是为了展示而展示，而是把展示过程变成为一种学习过程，探究的过程，把原来的表现型展示转化为学习型、探究型展示，对展示的学校而言，它是一种表达、证实、展现，也是发现问题，解决问题的一个体验，对其他学校而言，它是一种借鉴、吸收、分享，也是一种真情的互动的过程，素质能力的历练过

4、程。为什么为什么要推进高效课堂的实施？这不是提口号，搞花样，走形式，而是当前教育发展的大势所趋、势在必行。课堂教学是教学工作的中心环节，可以说，有什么样的课堂，就有什么样的教育，就有什么样的教学质量，就有什么样的学校。为什么第一是时代所逼。从教育发展态势看，教育转型期的特征更加明显，教育改革发展的任务十分艰巨，发展观、人才观、教育观的变革，均衡化的要求越来越高，必须克服“小巷思维”、“围墙文化”，以开放的大视野去抓教育教学；第二是质量所逼。新政背景下，教师掌控的时间相对少了，学生在校的时间短了，课堂的时间是一定的，但是教育教学

5、的质量不能减，教学质量是衡量学校各项工作的重要标准，《江苏省义务教育法实施办法》明确要求“不得把教育质量作为考察学校的单一标准”，这就要求师生清楚实行新政不是不要教育质量。为什么第三是竞争所逼。学校内涵建设风起云涌，许多学校在课堂教学方面，观念上是百家争鸣，教法上是百花齐放；我们起步不迟，但起点较低，而我们现在不能是“这里的黎明静悄悄”；必须深化课堂教学改革，抢占学校发展的制高点，否则我们将在未来的竞争中必被淘汰。第四是现状所逼。这几年我县的教育一直在良性循环的轨道上运行，但总有这样一种感觉，教育教学质量的提升正在呈现出“高原

6、反应”的征兆，综观目前我们的课程改革、素质教育等教学工作，可以说目前还只是处于“启蒙”阶段，在很多具体问题的解决上、在教学改革思想的实质化落实上、在新教学理念和教学模式与手段的普及化实施上、在每位教师教学的具体组织与实践上，我们的教学改革工作教学改革工作才刚刚“破题”。面对“五（六）严”规定，很多学校表现出明显的不适应，提质增效的措施、效果不够理想。教学还面临六大问题：（1）在教学理念上，我们初步解决了思路问题，但还没有解决思想问题。（2）在教学重点上，我们初步解决了方向问题，但还没有解决方法问题。（3）在教学质量上，我们初步

7、解决了成绩问题，但还没有解决成长问题。（4）在教学特色上，我们初步解决了规范问题，但还没有解决示范问题。（5）在教学作风上，我们初步解决了苦干问题，但还没有解决巧干问题。（6）在教学环境上，我们初步解决了自信问题，但还没有解决他信问题。是什么？什么样的课堂就是高效课堂？我不想过多的从理论层面阐述，我们一线的同志不太喜欢听，我的理解是“五个三”：“三高”--高效率、高效益、高效果；“三动”--身动、心动、神动；“三量”--思维量、信息量、训练量；“三学”--肯学、想学、学会；“三特点”---立体式、快节奏、大容量。核心理念：自主

8、、合作、探究。课堂上看学生自主的程度、合作的效度和探究的深度。学生投入多少状态？学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来；教学抓手：导学案——高效课堂的路径。导学案是学生学习的路线图，一定要有导学、导问、导读、导思、导行的内容。为学生的自学、质疑、探究把握准方向盘。技术支撑