[精品]课题研究

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1、小学英语形成性评价课题研究初探一、研究的背景新的课程标准明确指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。而与素质教育相应的教育评价自然呈现出主体多元化和形式多样化的特征，它着眼于素质的全面提高，它是宏观控制和自我改善并重，注重结果，更注重过程的全方位的评价。新课标建议英语教学评价采用形成性评价与终结性评价相结合，而以形成性评价为主的评价体系。形成性评价是指在教学活动过程屮，诊断活动效果、调节活动过程，保证目标实现而进行的过渡性评价。在评价中，教师耍以学生综合语言能力的发展为目标，根据具体的评价目的和内容，并结合学生的实际设计出各种各样的活动形式和规

2、则，通过唱、跳、演、说、游、赛等形式，让学生在活动中进行智力因素与非智力因素的评价。二、研究的意义从心理学的角度来讲，儿童具有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较小，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。学生在学习外语吋，总是希望得到他人的肯定和表扬，在课堂学习中更是如此，所以教师在教学中耍注重保护他们学习的积极性。对成绩突出优异的学生，教师口头激励较多，但教师应关注每个孩子的成长与进步，不要吝啬对后进生的表扬与激励。人人都要听好话，特别是小孩子。在课堂上教师的…句“Verygood!”“Welldone!"等赞扬的话或者一个赞许、善意的

3、微笑，不但使学生高兴，而且使他们的学习信心大增。教师还可以在教学中用评语、口头激励、写在作业中或放在学习记录袋中等形式进行形成性评价，更多地关注学生求知的过程、探究的过程和努力的过程。三、研究的理论依据形成性评价是1967年由美国哈佛大学斯克里芬(M.Scriven)在开发课程研究中提出的。布卢姆(B.S.Bloon)将其引入教学领域，提出了掌握学习的教学策略，取得了显著的成绩。重视形成性评价是新…轮基础教育课程改革的重要评价观。小学英语课程标准针对过去评价只重视终结性评价而产生的种种弊端，提出终结性评价与形成性评价相结合，更关注形成性评价的新理念

4、，将对小学英语的教学改革产生重要影响。《英语课程标准》中指出：评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。本课题主要围绕形成性评价进行研究。形成性评价为学生提供了一个不断自我完善与提高的机会。它强调学生的自我评价与相互评价，让学生在自我评价中不断反思，并取得学习上的进步。四、研究的目标和内容通过本课题研究，探索简便易操作、具有一定科学性的小学英语学习的评价机制。提高教师的教育教学能力和教学效果，提高学生学习英语的积极性和主动性，更好地推动在小学开设英语的进程。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习

5、惯和形成有效的学习策略，展自主学习的能力和合作精神。1、面向主体，培养个性，体验成功。注重发挥学生的评价主体性。教育活动的终极目标是实现全体学生全面而主动的发展。如果离开了学生主体作用的发挥，素质教育的目标就无法实现。学生是学习的主人，也是形成性评价活动的主人，评价中应面向全体学生，注重学生的个性差异，努力使每一位学生都能得到全面和谐健康的发展。在课堂教学屮，要调动全体学生的学习积极性，使每一个学生都能够参与教学活动。2、注重评价方式和实践性。人的素质形成的过程，是人将从外界获取的物质、能量、信息加以内化,逐步积淀为口己身心结构的有机组成部分的过程

6、，是一个实践活动的过程。为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松、民主、和谐的评价氛围，鼓励教师、学生、同伴、家长共同参与评价，实施评价主体多元化C3、注重过程，建立自信，不断发展。注重评价的发展性。人的素质除具有相对的稳定性，还具有发展变化的性质。在评价过程中,不仅关注结果，更应关注学生成长发展的过程。教师应当以一种发展的、全面的眼光來完成对学生的学习评价，评价过程中应给予学生多次评价机会。教师对他们的评价也应时刻调整，应以发展的眼光，从多个角度、多方面去看待每一个学生，肯定他们一点一滴的进步，让每个学生在自尊、自信中快乐成长。五、研究的方

7、法1、行动研究法有计划、有步骤的由实验教师与专家及教研究人员合作，边研究边行动,以解决实际问题，达到提高教育教学质量的冃的。实验过程中随时注意观察学生学习动态，收集学生学习资料，对之作出分析，及时发现问题，予以解决，调指出最符合学生口味的学习大餐。2、调查研究法对实验班学生情况进行调查，了解并对有关资料进行收集、整理、分析,以使实验者了解学生发展的情况，为本课题的研究创造条件。六、操作的方法(―)建立学习小组按座位将前后四位同学划定为一个学习小组，选一个英语成绩较好，有责任心的同学任组长。今后在试验过程中，如需小组成员在一起活动，一般都由这四位同学

8、共同参与，全班共成立了12个学习小组。（―）学生自评小学生自我意识薄弱，还不能完整地进行自我评价，但可以适时地进行自我评价