浅谈农村寄宿制小学艺术教育的实践与发展

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1、•浅谈农村寄宿制小学艺术教育的实践与发展通榆县兴隆山镇中心小学校是一所普通的农村寄宿制半封闭小学。2007年以来，在上级领导的关心、指导下，沿着“全面发展，争创特色”的改革思路，建构了“以学校教育为中心，学校、家庭、社会三结合的农村小学教育结构体系”，积极创造条件，有目的、有计划地开展艺术教育。目前，已取得了初步的效果，在发展学生整体素质、推动学校教育改革中显示了它独特的功能。下面结合我校实际对目前农村小学艺术教育作如下分析：艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质

2、、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。在农村，小学艺术教育以往只是局限于单纯的课堂音、美知识的传授，甚至停留在“唱唱、画画”的浅层面上。这些现象与国家的教育方针和培养目标大相径庭。小学是提高国民素质的基础工程，实施素质教育必须得到重视。兴隆山镇崛起和风力发电的兴建，有力地促进了我镇经济的发展和社会的进步。社区经济的腾飞和精神文明建设对未来人才的素质提出了更高的要求，而提高劳动者的艺术素质也已开始成为社会民众的一种追求。良好的社区环境为我校创建艺术教育特色提供了难得的机遇。初期，学校坚持实事求是，一切从实际出发的原则，确定了总体目标是：以书画为突破口，推动艺术教育；以学校、家

3、庭、社会三结合教育结构体系为依托，以课堂教学、课外活动以及环境创设为手段实施艺术教育，奠定学生初步的艺术基础。从而培养学生美的情操，推动学校艺术教育的整体改革。具体操作方面,我们主要从以下几个方面着手：一、教师培训办学有特色，师资是关键。为此，学校十分注重教师教育观念的转变，对专业教师进行再培训，从而增强教师的专业水平和艺术教育改革实验意识。1、要培养“合格+特长”的可持续发展的现代人，全面推进素质教育，课堂教学是主阵地。按新的课程标准开齐开足课程课时是可靠的保证。在未迁入新校址进行资源整合、实行寄宿制前,面对我们贫困县农村小学教学设施设备落后，教师专业化相对滞后，村小教师基本上包

4、班教学，“全能冠军””的教师毕竟是凤毛麟角，要上好各门功课也只是一种理想而已。即使教师具备了上好各门功课的能力，设施设备也很缺乏，所以全面推进素质教育也只能是纸上谈兵。实行寄宿制管理后，学生相对集中在中心校，我校开始实施音美任课教师专职化，大大提高了专职教师的工作责任心，为他们潜心教学和研究创造了条件。从而对大面积提高教学质量，全面推进素质教育奠定了坚实可靠的基础。2、切实加强音美教研活动，提出“面向全体，加强基础，培养能力，发展特长”的教研目标和要求，并帮助具体部署艺术教育的实施步骤与方法，使音美教研组成了创建学校艺术特色的中坚力量。3、“请进来，走出去”，拓展艺术教师视野。学校

5、有效利用各种机会选送音美教师和爱好并参与艺术教育的教师走出去，参加各种培训班，以开拓自己的视野。二、实践操作1、建构组织管理网络。学校成立了艺术教育领导小组，由分管校长主管，教导主任配合，艺术教育骨干教师为主体，全体教师协同，形成了有效管理系统。2、改革艺术课课堂教学，一方面按《教学计划》规定的周课时排课开课；另一方面，改变“唱唱、画画”的单调模式，坚持基础知识与基本技能相结合，艺术形象与审美教育相结合，临摹教学与创造教育相结合，把艺术教育的根基扎在课堂教学中。美术教学中，根据教材内容和要求，给学生以创造的天地，引导学生运用有形材料，通过线条、色彩、光线明暗等艺术手段,去表现美和创

6、造美；同时，拓展教学面，把板报美化、报头设计等引进课堂，通过教学，使学生掌握一定的绘画知识与技能技巧。书法教学中，分层要求，软硬笔并重。教师不仅教学生写好汉字楷书，而且指导学生临帖，如：颜体、柳体、欧体以及篆刻书法等，激发学生继承祖国优秀文化遗产的责任感和积极性。音乐教学中，把识谱、唱歌、乐器演奏、欣赏、舞蹈律动等熔于一炉，改善了音乐课堂教学结构，使歌曲与形体结合，声乐与器乐结合，促使学生手、耳、脑并用，增强节奏感，发挥了小学音乐教学的合力作用。3、广泛开展兴趣小组活动。根据学生的年龄特征与兴趣爱好，成立了书画、硬笔书法、民乐、合唱、舞蹈、剪纸、鼓号、腰鼓、摄影、小报等兴趣小组，学

7、生全员参加。为展示学生的创造成果，相互切磋，学校定期举行美术、书法、工艺等艺术作品展览，举办歌咏、书画、舞蹈、器乐演奏比赛，并开展评奖活动。这些活动最能引起孩子们的兴趣，使他们接受美的感染和熏陶。4、拓宽课外艺术教育活动领域(1)利用大自然进行艺术教育，大自然是取之不尽的艺术源泉。学校组织学生通过观察、感受、欣赏大自然，听取有关传说、趣闻、历史故事，利用摄影、写生收集飞作题材，采集动植物标本等知识与技能，让学生从欣赏客体的形式美过渡到体现其内容美，从而把最美的东西通过