人教版语文一年级上刘幸丽《比尾巴》教学设计

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1、《比尾巴》教学设计设计理念：教学这篇课文要以识字为重点，加强朗读、说话训练。识字教学要注意与认识事物联系起来，让学生在具体的语言环境中理解字义。朗读教学，注意指导读好教材第一次出现的问句。说话训练，要与学习课文融为一体，提供句式，让学生说一说参加比尾巴的有哪些动物,在认识动物尾巴的基础上，模仿课文的句式和段落续编儿歌，这样，以教材为抓手，既降低难度，又让学生有话可说。其次，要结合课文内容创设情境，把儿歌的内容置于一群动物比尾巴的活动之中，增添教学情趣，使课堂焕发出童真和童趣。教学目标：1、认识12个生字。2、学习朗读问句，正确、流利地朗读儿歌，背诵课文；结合课文内容练习说话，模仿课

2、文的句式续编儿歌。3、激发学生观察小动物的兴趣，了解动物尾巴的特点。重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。教学过程：一、猜谜导入课前三分钟，猜谜比赛。如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等（猴子）三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。（兔子）红花头上戴，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）猜谜比赛在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。课件出示有关动物的谜语创设情境揭示课题（一）出示画面（二）今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！（一）观看课件1、（教师板书课题）2、揭题，板题：比尾巴读题，识记“比”、“尾”、“巴”注

3、意轻声巴（ba）“尾”里面为“毛”，尾巴毛茸茸的3、那我们一起试着读一读，真棒，一学就会，让我们一起大声的把课题读一遍，告诉所有的小动物们比赛已经开始啦！预备，齐。比尾巴二、整体感知。师：开始比赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？现在，我们就读一读、找一找吧！小朋友们可以一个人读，也可以同桌的小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧！（生读课文）师：读完了吗？生：读完了。师：小朋友们在下面读得可认真。找到参赛小选手了吗？现在我们就一起隆重地请出它们吧！师：一号选手是（生答猴子），小猴子从树上跳下来了。二号选手是（生答兔子），三号选手是（生答松鼠

4、），可爱的小松鼠排在了兔子的后面。四号小选手是（生答公鸡），美丽的公鸡走出来了。五号选手是（生答鸭了），大摇大摆得出场的是鸭子。最后一个小选手是谁呀？（生答孔雀）。孔雀最后出场。三、师边引导学生说出六种小动物边出示图片。师：小朋友们真棒，一下里就把这六个小选手找出来了。老师把它们的名字写到黑板上，我们再来和他们打个招呼吧。生读小动物的名字。四、学习一、二两节1、过渡：现在第一组运动员已经出场了，我们来打打招呼吧。（师指词条，生齐读）2、课文里哪些是在写这三个小动物的比赛呢？（一、二两节）3、赶紧去读读一、二两节，并想想这三种动物的尾巴有什么特别的地方。（生自读）4、交流：找到他们尾

5、巴特别的地方吗？（指名交流）根据学生回答，板：长短伞随机教学：短的反义词是长5、师生合作回答：下面我来问，大家一起來答，好吗？（出示词条问）谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴短？兔了的尾巴短。谁的尾巴像把伞？松鼠的尾巴像把伞。6、读问彳山小朋友，观察这三句话，有什么相同的地方吗？（都是问句）像这样的问句，我们在读的时候，要注意，在句尾语气要上扬。7、小组合作读一、二两组读问句三、四两组读答句8、拓展：学了这两节，你有什么问题吗？如果学生没有问题，老师提问：文中说松鼠的尾巴好像一把伞，这里的伞是指我们下雨天用的雨伞吗？（不是，是降落伞）松鼠从树上往下跳时，大尾巴像降落伞一样，使松鼠可

6、以平平安安地落到地上。在晚上松鼠休息时，把大尾巴放在身上，象被子一样盖在头和身上，起到取暖作用。9、我们一起把第一组的结果宣布一下吧！五、学习三、四节。1、前面比赛可真精彩，第二场比赛马上开始了。看，谁出场了？（出示图画）。它们的尾巴又是怎样的？请同学们自由读读第三、四节。2、师：你们看，小动物们都把自已的尾巴摆出来了，谁來为我们介绍它们的尾巴呢？着重引导学生根据课本插图介绍孔雀的尾巴的特点。（看图说话的训练）3、指导朗读“孔雀的尾巴最好看。”，着重指导读好“最”字。4、同桌对读、师生合作读等方式读好第三、四节。5、拓展练习：你们看，鸭子除了尾巴，还有什么地方也是扁的？（观察图画并

7、模仿课本的语言进行说话的训练。）6、这一场比尾巴大赛可真精彩，现在我们再來把整篇课文读一读。六、做“找尾巴”游戏。1（师把无尾的动物图，出示在大屏幕上）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找出来？2、（在找到一种尾巴后，说说这种动物尾巴的特点。）兔了的尾巴有什么特点？（学习“短”）其他生字也采用一样的方法。七、拓展训练1、师：比赛结束了，瞧瞧，那边的小动物在干嘛呢？（出示课件）原来它们也想参加比赛呢？2、挑出3种尾巴特征明显的动物，让学生