互联网对青少年成长的消极影响及对策研究

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1、互联网对青少年成长的消极影响及对策研究摘要：青少年作为网民群体的主力军，互联网的普及和发展拓宽了他们的视野和知识面，改变了他们的交流方式和交流空间，促进了他们的全面发展。互联网带给青少年积极影响的同时，也对其成长产生一些负面影响。因此，应加强对互联网的管理，坚持对青少年进行正确的教育和引导，保证青少年的健康成长。关键词：互联网；青少年；消极影响；对策一、互联网对青少年成长产生的消极影响互联网是一把双刃剑，它对青少年的成长既会产生积极影响，也会产生消极影响。1＞互联网影响青少年意识形态、价值取向和三

2、观的形成互联网技术的深入发展，促进了不同文化的交流与融合，西方国家企图借此构建新的意识形态霸权。青少年通过网络频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等，会逐渐淡化他们头脑中的中国传统文化观念和我国主流意识形态，致使青少年的价值观产生倾斜，甚至盲从西方。长此以往，我国青少年思想意识形态的选择和价值判断都会出现西化的倾向。同时，西方国家通过互联网大肆攻击我国的社会主义道德，导致社会主义的道德规范出现多义性、多变性。在今天这个价值标准多元化的社会中，社会主义道德规范所起的支配性作用的弱化，会导致道德评价失

3、灵，甚至一些不负责的网络言论，会引发出一系列颓废、消极、缺乏诚信等病态的出现，致使青少年形成畸形的人生观、价值观和世界观。2.互联网威胁青少年的身心健康和安全网络为青少年提供了挖掘潜能的大舞台，但由于青少年正处于青春期，缺乏自律性，经常会长时间上网，从而出现头晕眼花、疲乏无力、焦躁不安、睡眠障碍、骨骼生长迟缓等问题。同时，长期上网还易引发青少年网络孤独症，他们常常会认为人际情感冷漠，形成对现实社会不认可甚至逃避的心理；“网恋”会引发一系列的青少年情感问题；上网时间失控,还会导致网络成瘾症,使青少年

4、变得冷漠、敏感、不服从社会规范，甚至出现精神障碍、自杀等情况，严重威胁青少年的身心健康和安全。3、互联网影响青少年学业的完成和性格的形成许多青少年沉溺于互联网的虚拟世界，脫离现实世界，逐渐迷失自我。为了上网而无视学校纪律，随意旷课，不按时完成学习任务，荒废了学业。另外，由于青少年在网络中通过人机对话方式进行交流，很少与其他人进行直接见面的交流，这样长时间缺乏面对面的沟通与接触，青少年就容易产生紧张、孤寂和冷漠的心理，形成偏执性人格、自恋性人格、边缘性人格和多重人格冲突等。二、互联网对青少年成长产生

5、的消极影响的原因互联网对青少年产生消极影响的原因是多方面的，除互联网自身的局限性外，还包括青少年自身的特点、学校教育与家庭教育的偏颇等等。1＞互联网自身的局限性网络空间是一个虚拟性、兼容性和开放性的世界。由于网络道德体系还待进一步完善，自我约束力不足和道德自律意识不强的青少年遨游在网络世界时，很难独善其身、独慎其行。同时，网络储存的巨大资源良莠不齐，其中包含了许多不利于青少年成长的信息，如暴力、色情等相关信息。此外，网络还具有开放性，信息流通不限时空、速度和容量，其通过各种可以诱引青少年的信息来实

6、现追求经济利益的目的，逐渐误导和摧残着青少年。2、青少年自身的特点青少年处于身心发展的特殊时期，好奇心强，加上性成熟的心理需要和交往的心理需要、过重的学业压力下精神生活的贫乏等致使他们很容易被虚拟的网络世界所吸引。他们在轻松的网络环境中接触同、异性朋友，扩大交往范围，互相倾诉自己的烦恼，缓解升学压力，寻求精神上的自我认可和满足。3、家庭教育和学校教育的偏颇中国传统的家长制家庭教育下的孩子普遍缺乏自主权，进入独生子女时代后，青少年们对家长们的过度呵护和关爱充满叛逆，追求强烈的主体意识和独立倾向，他们

7、尝试着从互联网的虚拟世界里找到了独立的释放空间。同时，学校教育模式逐渐落后于时代的步伐，教育方法也凸显简单化，不再适应青少年的生活方式、生活环境、价值观念的需要。当前的家庭教育和学校教育明显偏颇，忽视对青少年的教育和引导，只是过分注重学业成绩，致使青少年们的学业负担沉重，心理压力过大，又因独生子女们成长环境比较孤独，虚拟的网络便成为许多青少年逃避负担、缓解压力、寻求心理安慰的避难所，并陷入其中不可自拔。4、政府相关职能部门的监管力度不足面对网络传播的各种不利于青少年健康成长的信息和现象，家长们深恶

8、痛绝。但面对此种局面，有些政府职能部门因为眼前的经济利益而忽视其内在的隐患，没有加强监管力度，未按照法律规定来严厉打击各种暴力、不良信息等内容的违法行为，使青少年深受其害。三、消除互联网对青少年成长产生消极影响的对策1＞加强国家对互联网的监管力度在倡导全面推进依法法治国的今天，网络的健康发展也离不开法制的约束。因此，国家不仅要加强以法治网，政府相关职能部门也应该担负起应尽的责任，依法打击各种网络犯罪行为，为青少年的健康成长创造一个绿色的网络环境。2、加强学校、家庭与社会的共同管理为