深入学习新时代教师职业行为十项准则心得体会

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1、学习新时代教师职业行为十项准则心得体会总书记指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”近期，教育部制定颁布高校、中小学、幼儿园教师职业行为十项准则及配套的处理办法，这是进一步加强教师队伍师德素养，建立师德建设长效机制，筑牢师德防线的重要举措。对此，作为一名基层人民教师，我进行了认真学习，获得以下体会：一、准则意义非凡影响深远一是准则能够有效指导现实。准则制定有明确的出发点，他是教育部为弘扬高尚师德，明确底线行为，造就党和人民满意的高素质专业

2、化创新型教师队伍，针对极个别人理想信念模糊，育人意识淡薄，放松自我要求，甚至出现严重违反师德行为，损害教师队伍形象，影响学生健康成长而制定的。究其原因教师是决胜全面建成小康社会、建设社会主义现代化强国的重要力量，是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键，所以这是建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍的重要举措，也为教师严格约束、规范职业行为提供依据。二是准则突出针对当前问题。准则结合高校、中小学教师。幼师队伍的不同特点，提出各有特色的十条针对性的要求，包括坚定政治方

3、向、自觉爱国守法、传播优秀文化、爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等方面，每一条既提出正面倡导，又划定师德底线。其中，坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化等是共性要求，爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等几个方面，结合各类教师中的不同表现、存在的问题及在不同阶段教师队伍的差异性，提出不同要求，更贴合实际、更具现实针对性。二、采取有力措施推动落实一是明确师德重要地位。教育部要求，要把准则要求落实到招聘、聘用、考核等教师管理具体工作中，实行师德失范“一票否决”，对于有严重侵害学生行为的，一经查实，要撤销其所获荣誉、

4、称号，依法依规撤销教师资格、解除教师职务、清除出教师队伍。二是扭转教育评价导向。在今年全国教育大会上，习总书记指出，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。今年10月，科技部、教育部、人力资源社会保障部、中科院和中国工程院联合发布《关于开展清理“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”专项行动的通知》，这都指出了改革评价体系的迫切性，而在改革教育评价体系、扭转不科学的评价导向时，强调教师个体的行为准则,这就既抓住了

5、面，又抓住了点，改革教育管理和评价体系，与强调教师的行为准则没有先后秩序，而需要同步进行，这是相互作用的。三是协调管理体系改革。总体看来，鉴于教育管理和评价体系对教师的行为影响是系统而全面的，因此，在要求教师坚守行为准则时，更要加快推进管理和评价体系改革。大中小学以及幼儿园都面临深化教育改革，实行现代治理的问题。实行现代治理，一方面，会形成对职权的明确界定，避免滥用职权牟利的行为，由此明确职务规范；另一方面，会实行基于教育的管理和评价，由此让教师有职业尊严意识，以此坚守教育底线。因为出台教师行为准则，是为了进一步加强师德建

6、设，尤其重要的是提高教师职业规范意识和底线意识，而要准则得到落地，除了加强教师教育之外，还需要厉行依法治教和改革对教师的评价体系，促进教师在坚守底线的同时，做到专业化和职业化发展。是突出教师品德端正。对于高校教师，《准则》首次提出坚持言行雅正。为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱；不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。之前，我国教育部门也给教师划定了师德红线，其中也包括这一内容。而从现实看，各校在处理涉嫌性骚扰学生的教师时态度不一，有的比较严格，公开透明处理；有的则遮遮掩掩，在媒体报道后

7、也不及时回应、处理，或者轻描淡写、不了了之。对此，按照准则精神今后必须明确处理的规则和程序。五是规划教师评价制度。从内容看，要落实一些准则，还需要进一步推进教师管理和评价制度改革。比如《准则》要求遵守学术规范以及秉持公平诚信。从近年来发生的学术不端和评审评价的弄虚作假看，既有当事教师个体作风、品质的问题，也有评价体系急功近利的问题。我国中小学在对教师进行考核时，都强调数量评价，看重论文、课题等指标，而且各级行政部门的评审、评价很多，学校和教师都疲于应付，这种考核评价体系容易滋生急功近利、形式主义和弄虚作假。要求严谨治学、力

8、戒浮躁、潜心问道、勇于探索，坚守学术良知，就必须改革目前的唯论文、唯职称、唯奖项、唯帽子的评价体系，给教师安心进行教育教学的环境。之前我国过于强调论文、学历、奖项、帽子的评价体系，让一些教师急功近利；而教师的不诚信行为,又加一步放大了评价体系的弊端。六是具体问题具体分析。贯彻准则，分清教师个人问题与教师