高中数学教案及评价单-问题生成自修课教案设计

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1、玉田一中“STT”问题导学型教学设计案例之《直线的倾斜角与斜率》课堂学习方案设计■・学校名称：河北省玉田一中课程名称：数学内容主题：《直线的倾斜角与斜率》教材版本：新人教A版教师姓名：孙志权教龄：13简介：本课是高一数学《直线的倾斜角与斜率》（新人教A版）必修课，课时安排为3个课时，分别是“问题生成自修课”、“问题展评破疑课”和“问题拓展训练课”。在本课学习过程中，通过学生的结构化预习、合作讨论、展示交流以及探究学习，让学生真正体会直线在直角坐标系下的形状，并且由图像研究了直线的性质。通过三个课时学习，达到学会在直角坐标系下根据方程画出相应的图像，为以后

2、研究其它曲线的图像和性质打下坚实的基础。玉田一中“STT”问题导学型教学案设计（问题生成自修课）年级高一学科数学教师孙志权班级3、4日期5月19日主题《直线的倾斜角与斜率》自修课教学目标（一）知识目标1.正确理解直线的倾斜角和斜率的概念.2.理解直线的倾斜角的唯一性.3.理解直线的斜率的存在性.4.斜率公式的推导过程，掌握过两点的直线的斜率公式.（二）能力目标通过直线的倾斜角概念的引入学习和直线倾斜角与斜率关系的揭示，培养学生观察、探索能力，运用数学语言表达能力，数学交流与评价能力.（三）情感、态度与价值观目标通过斜率概念的建立和斜率公式的推导，帮助学生

3、进一步理解数形结合思想，培养学生树立辩证统一的观点，培养学生形成严谨的科学态度和求简的数学精神重占难点重点：直线的倾斜角、斜率的概念和公式.难点：斜率公式的应用。学习方法学生自主阅读、思考，讨论、检测、交流学习成果，反馈疑问。学习准备课本、教辅书、自修评价单课堂学习设计程序（要素）教师行为学生行为创设情境明确任务1分钟引人新课1、在直角坐标系屮，只知道直线上的一点，能不能确定一条直线呢？2、在FI常生活中，我们•常说这个山坡很陡峭，有时也说坡度，这里的陡悄和坡度说的是山坡与水平面之间的一个什么关系呢？岭听，明确本节课学习任务和要求泛读文本整体感知15分钟

4、泛读教材布置任务，督促指导，巡观学生自修情况。阅读课本，查、划、写、记、练、思《自修评价单》问题导读相关内容着眼问题重点研修10分钟要求学牛精读研修课本，思考解决《自修评价单》导读问题，巡观学生自修情况解决《自修评价单》问题，自己发现疑问，并汇总自己不能解决解决的问题自修检测合作讨论15分钟完成自修检测题讨论答案巡观了解学生情况完成《自修评价单》屮的自修检测题白己核对答案思考找错因有针对性地进行小组讨论归纳共性生成问题3分钟组织各小组对本课问题进行梳理归纳，收集弄不清的、解决不了的问题收集共性问题并由学科长负责填好《共性问题反馈卡》，反馈给老师