部编本小学语文一年级上册第三单元教案

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1、课题9aieiui第1课时总第33课时主备学情分析《语文课程标准》指出：汉语拼咅教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于木课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。学习目标1•通过创设情境，借助图片及原有的学习经验学习复韵母ai、ei、ui,读准咅，认清形；2.通过观察、实践、体验的活动借助以前学习的拼读方法准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节；教学重难点通过创设情境，借助图片及原冇的学习经验学习复韵母亦、ei、ui,读准音，认清形.合作交流教学准备多媒体课件教师活动学生活动修改意见一、游戏导入，复习

2、旧知1•师生谈话：（出示课件：秋天果园、苹果树情境图）秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？谁能准确地读出來，这个人苹果就属于谁。（课件出示）2•我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？二、合作交流，学习韵母岀示情境图，引出ai、ei>ui三个复韵母。1.教学复韵母aio（1）教学ai的发音，认清字形。读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai,请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（师示范发ai的音）你发现了什么？（2）四声练习。注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。学生摘苹果读拼音。（拼

3、音内容为声母和单韵母）先和同桌研究一下，然后说给大家听。（学生研究后按声母和单韵母分成两类。）课件出示（课件出示H）你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成。）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。教师指导学生发音：读ai的时候，先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是aio（生发音）老师及时帮助正音。（指读、男生读、女生读、同桌互读正音）教师指导读。aiaiaiai(3)拼读练习，巩固发音。2•迁移方法，学习ei。(1)看图说话引出ci。(2)教学ei的发咅，认清字形。教师引导学生发音：

4、接下來我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)oei和ai一样也是复韵母。(3)四声练习。(4)拼读练习。3•运用规律，合作学习ui。(1)教师引学：打电话引出ui。(2)教会发音方法。看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(3)四声练习。(4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。4.结合语言，巩固运用。5.自主探究，总结规律同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ci>ui的读音。(课件：四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)6•示范指导、练习书写。三、总结它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ci的

5、时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律：有a不放过，没a找o、e,i上标调去掉点，i、u并排标后边。教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母耍靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡冋指导。板书设计a1aiaiai—•/•V•%•eieieieiuiuiuiui教学反思课题9aieiui第2课时总第34课时主备学情分析本课教学设计旨在体现两点：-•是要引导学牛联系牛活实际，在游戏中

6、学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起來，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。学习目标1•准确拼读声母与ai、ci、ui组成的音节，止确书写咅节；2•借助汉语拼音正确朗读句子，将学习汉语拼音和识字教学整合，学拼音、认汉字与读小韵文结合，在读中认识七个汉字。教学重难点借助汉语拼音止确朗读句子，将学习汉语拼音和识字教学整合，学拼音、认汉字与读小韵文结合，在读中认识七个汉字。合作交流教学准备多媒体课件教师活动学生活动修改意见一、游戏探秘，复习巩固1•师生谈话：这节课我们继续

7、走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？（好。）这节课我们继续学习《aieiui》2•教师板书课题，学生齐读课题。二、自主探究，认读生字1.过渡：（课件出ZF:ai、ei、ui）2.教师引导学生看图说话。（课件出示：课文13面）3•了解图画大意，随机识字。在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？随机岀示音节：meimeindinaipaidui4.（1）认识轻声音节：仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？（后面的音节都没标调，要读成