浅谈职业教育的课程改革与建设

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1、浅谈职业教育的课程改革与建设摘要：课程开发并不是一个一劳永逸的过程，只有在不断的改造中，课程才能真正焕发出生命力。教师工作的创造性很强，而其最大的创造性就在于对课程的改造，这是提高教师职业专业化水平的重要途径。关键词：职业教育课程改造在强调可持续发展的今天，国家已经明确意识到中职教育对我国经济发展的重要性。为此，教育部明确提出，把中等职业教育作为当前和今后一个时期教育工作的战略重点，把扩大中等职业教育招生规模作为“十一五”教育规划的重要目标。力争今后每年中等职业学校招生人数在当年的基础上再增加100万人，经过几年的努力，最终使中等职业教育和普通高中教育规模大体相当，即850万人左右。这几

2、年，一些中职学校也确实获得了很大的发展，但是相对的来说，有很大…部份中职学校在招生、教学、管理、就业方面，仍然存在着很大问题，即“招生难、教学难、管理难、就业难”，离国家的职业教育发展要求尚有很大距离。为什么中职学校的发展处境会如此，从牛•源上来说：我国由于长期的应试教育，造成的一个恶果就是，几乎所有的人都认为孩子的出路只能是读大学。因此，除了因贫穷而辍学的学生外，所有好的学生、优秀的学生，在家长或是自己的要求下，其读书的目的几乎都是为了考上大学。而其余的学生，毫无疑问，他们的成绩是相对较差的。这部分学生，一部分选择了辍学，剩下的部分便成了中职学校的生源。从课程建设来说：教学内容远远落后

3、于技术的发展，直接导致毕业学生不能马上胜任工作岗位的需要。从教学管理方面来说：在高校大面积扩招后，职业学校的主源质量大幅下降了，学校在教学管理方面并没有及时作出相应的转变，直接导致职业学校较为普遍的“教学难，管理难”，最后导致职业学校的毕业生质量也大幅下降。前面所说的职业学校的生源质量大幅下降，这并不是指这些学生不聪明或者笨傻，实际上我所接触的绝大部分中专学生都是非常聪明的。之所以说职校生的生源质量较羌，主要是指他们主观上就不太愿意学习，比较贪玩和调皮。只要有严格的教学管理，有行之有效的课程方案，我相信是可以把他们培养成为合格的职业人才的。因此职业学校的课程改革应符合国家的可持续发展要求

4、，跟上时代的步伐,为国家培养出高素质、高水平的技能型人才。这里我们只谈一下课程建设问题,职业学校的课程建设要圉绕职业教育的培养目标来进行。一、职业教育的培养目标从简单知识技能传授到全面的职业能力发展。职业能力包含以下儿个方面：1、专业能力职业业务范围内的能力，包括单项的技能与知识，综合的技能与知识。在职业教育中，人们主要是通过学习某个职业（或专业）的专业知识、技能、行为方式和态度而获得的。通常，专业能力包括工作方式方法、对劳动生产工具的认识及其使用和劳动材料的认识等。2、方法能力独立学习、获取新知识技能的能力，如在给定工作任务后，独立寻找解决问题的途径，把已获得的知识、技能和经验运用到新

5、的实践中等。方法能力包括制定工作计划、工作过程和产品质量的自我控制和管理以及工作评价。3^社会能力与他人交往、合作、共同生活和工作的能力，包括工作中的人际交流、公共关系、劳动组织能力、群众意识和社会责任心。二、职业教育课程改革思路与措施1、以就业为导向，坚持正确的办学指导思想2、以能力为本位，努力满足岗位实际需要3、实行产教结合，“订单”培养等新型校企合作机制4、以“必须”和“够用”为度，促进文化教育功能化5、适应行业企业劳动组织和技术发展需要，促进专业教育实际化6、以学生为中心，实现教学过程行动化7、促进质量评价社会化，提高职教的质量和效益三、职业教育课程改革的必要性1、教师角色的转变

6、教师是重要的课程开发者，教师不仅要关注“如何教”，而且要关注“教什么”；教师不再仅仅是“教书匠”，教师也是重要的课程开发者。这是教师角色在当代的重要转变，它意味着教师的专业地位获得了很大提升，因为课程开发过程比教学过程要复杂得多，把教师定位于课程开发者，事实上对教师的教育理论与实践能力有了高得多的要求。2、职教课程内容更新周期缩短随着技术革新越来越快，职教课程内容变化也越来越快。一套新教材在它正式出版时，其中的许多内容可能就已经过时了。为了适应这一变化，我们可能采取的策略有：(1)缩短教材编写周期。这一策略尽管非常有效，但它也不可能从根本上解决这一问题，因为无论周期如何缩短，教材编写本身

7、是一个非常浩大的工程，总是需要相当的时间，周期缩短的范围是有限的；(2)由教师改造课程。即要求教师根据技术的发展变化及时调整课程内容。当教材中的大部分课程内容C不适合新技术状况时，需要重新编写教材；如果只是少量内容不适合，那么由教师对课程内容做些细微改造就可以。由此可见，教师对课程的改造，是使得职教课程及时跟上日新月异的技术发展步伐的重要策略。3、不同情境中课程实施条件差异很大教材都是按照某种标准统一编写的，而实施课程时必须根据实际