【教学设计】《邓稼先》（长春版）

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1、《邓稼先》教学设计育才学校陈海莲老师◆教材分析《邓稼先》出自华裔作家杨振宁之手。这篇文章不同凡响，比一般传记高出一筹。文章的形式是“散”的，它没有系统地介绍邓稼先的事迹，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先等杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。学习《邓稼先》，首先应搜集、整理、了解有关资料，这样有助于把握课文内容；其次弄清邓稼先对中国一百多年来的历史发展所产生的巨大影响，然后再去体会本文厚重的文化底蕴和丰富的文化内涵，领略作者纵横捭阖的大手笔。这是一篇回忆性散文，作者将邓

2、稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。  ◆教学目标【知识与能力目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文；2、抓住文章语言进行整体把握。3、培养学生在语文实践中运用语言的能力。【过程与方法目标】让学生通过朗读、默读、背诵等多种方法感受、理解、欣赏课文。【情感态度价值观目标】1、在名人的感染中升华自己的爱国情怀；2、树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”。【教学重点】让学生通过朗

3、读、默读、背诵等多种方法感受、理解、欣赏课文。【教学难点】树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1．二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法代替的，然而有些人却不为人知。这些鲜为人知的人物，是更高尚的，更伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚而伟大的人物。今天，我们学习《邓稼先》，让我们随着作者饱含深情的笔触，去感悟这位不平凡的科学家吧。2．

4、学生课文并思考。文章在样式上与我们以往学过的文章有什么不同？这篇课文篇幅较长，但作者采取“小标题”的形式，将课文分为六个部分，各部分之间既相互独立，又彼此联系。这一形式值得我们在今后的作文中加以探索。二、初读课文，扫清障碍：1．轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。联系上下文理解词语。彷徨鲜为人知锋芒毕露选聘元勋鞠躬尽瘁妇孺皆知殷红宰割筹划仰慕可歌可泣当之无愧马革裹尸2．词语解释。仰慕：敬仰思慕。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。鲜为人知：很少被人知道。当

5、之无愧：毫无愧疚地接受（名声、荣誉等）。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。3.自读课文。观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。4.速读课文，说出文章表达了作者什么样的思想感情？作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。三、精读课文，合作探究1．场景表演1948年秋，邓稼先以极其优异的成绩考取了美国普渡大学的博士研究生，他极其刻苦，用一年多的时间就做完了博士论文。1950年在他获得博士学位的第九天，面对美国的

6、高薪待遇、优越的工作和生活条件，他毅然决然地回到一穷二白的祖国。在普渡大学的毕业典礼上，邓稼先和普渡大学的校长有这样一番话……2.思读课文，理清全文思路，理解文章四个部分之间的联系。学生四人一组讨论。小组长组织小组成员逐题交流，需求人人发言，如有不同意见，可交付老师评议，教师可说出自己的看法，供小组参考。然后每组选一代表进行全班交流，其余同学补充评价。（1）概括文章四个部分的大意，并想想全文六部分之间有什么联系。第一部分，简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。肯定邓稼先“‘两弹’元勋”的地位，赞扬邓稼先

7、“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。第二部分，在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。第三部分，写邓稼先在极端困难的条件下，身先士卒、不怕牺牲的气概。第四部分，总结全文，借电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。（2）文章四个部分的小标题拟得怎么样？介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。这些小标题给你怎样的启示？第一、二部分简介邓稼先的生平经历和贡献，在对比中突出邓稼先的气质、品格和奉献精神；第三部分重点写出了邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神；第四部分，总

8、结全文。（3）课文有没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大贡献？请谈谈你对此的理解。课文没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大贡献。按照常理，邓稼先是“‘两弹’元勋”“两弹一星”功勋奖章获得者，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上，可作者却出乎意料，没有介绍事情的具体细节，而是着重叙写邓稼先的精神与气质以及自己与邓稼先的交往。之所以这样写，恐怕有以下原因：邓稼先的功绩谁人不知，再重复这些材料，显得冗赘；何况自己与邓稼先远隔大洋二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能了解太多，