湖南省邵东县九年级历史下册第1课俄国十月革命学案无答案岳麓版

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1、俄国十月革命“三学四导”导学案主备人：审核人：时间：2017年上学期课型新授年级九课时1科目历史课题俄国十月革命学习目标1、知识与能力：（1）简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义；（2）了解列宁在社会主义建设方面所做的探索；2、情感态度与价值观了解和认识苏联探索社会主义道路的开创性、曲折性和复杂性，列宁。3、过程与方法在社会主义革命道路的探索方面，世界上第一个社会主义国家诞生，在人类社会的现代化进程中首创了社会主义的发展模式，对俄国历史和世界历史都产生了深远的影响。重点难点彼得格勒武装起义，第一个社会主义国家的诞生导•学

2、过程主讲人备课自主预学情趣导入：明确目标，个性导入导入：回忆一战内容，设问“对于一战的结束，俄国起了什么作用？”自主预习单：俄国1917年彼得格勒武装起义世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义苏联探索社会主义道路的开创性、曲折性和复杂性互助探探究导研：合作探究，互助研讨（…）沙皇专制统治的崩溃1、历史条件客观：经济基础一一具备了帝国主义的特征，生产社会化提高政治形势一一是帝国主义链条上的薄弱环节一战加剧了各种社会矛盾的激化主观：阶级基础一一无产阶级革命性、战斗性强领导条件一一列宁和布尔什维克党的正确领导同盟军一一占全国人口大多数的农民支持革命2、二月革命时间：1917

3、年3月结果：推翻沙皇统治,形成两个政权并存的局面性质：资产阶级民主革命说一说：二月革命的时间、参加者、结果和性质。（指导学生分析俄国二月革命后政局的复杂性、特殊性和暂时性。认识工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。）线索梳理：彼得格勒武装起义的历史背景、经过、发展、结果。（学生展示收集的有关资料，结合课本思考；使学生认识到彼得格勒武装起义是十月社会主义革命的开端。这场起义是无产阶级领导的，革命领袖在其中起着重要作用。革命取得胜利的必然性。）动动手：让学生动手设计表格，将俄国二月革命和十月革命进行纵向对比。（从时间、革命任

4、务、性质、结杲儿个方而对比，增强知识的系统性。）归纳苏维埃政府采取的措施。再与临时政府的措施进行比较。（说明两个政权的不同性质及其所产生的不同后果。）（二）、十月革命的历史胜利1、议一议：二月革命后为什么会出现两个政权并存局面？2、针对两个政权并存的复杂情况，列宁向布尔什维克党提出了什么样的任务呢？1917年4月，列宁在布尔什维克会议上作了一份报告，指出，俄国革命的第一阶段由于无产阶级的觉悟和组织程度不高，政权落到了资产阶级的手中，第二阶段应当使政权转到无产阶级和贫苦农民手中。提出“全部政权归苏维埃”的口号。由此确立了社会主义革命的目标，为俄国革命指明了方向。3、线索梳理：彼

5、得格勒武装起义的历史背景、经过、发展、结果。（学生展示收集的有关资料，结合课木思考；使学生认识到彼得格勒武装起义是十月社会主义革命的开端。这场起义是无产阶级领导的，革命领袖在其中起着重要作用。革命取得胜利的必然性。）4、动动手：让学生动手设计表格，将俄国二月革命和十月革命进行纵向对比。（从时间、革命任务、性质、结果几个方面对比，增强知识的系统性。）5、议一议：十月革命的历史意义。（教师要强调革命的首创性；再帮助和引导学生冋忆学过的有关中国五四运动的爆发、中共成立的背景等历史内容，使学生深刻领会十月革命对殖民地半殖民地国家反帝反封建斗争的巨大推动作用。）（1）创建了第一个社会主

6、义国家。.（2）激励着各国无产阶级的斗争，鼓舞了被压迫民族的解放斗争・。（3）向世界各国人民展示了一条崭新的寻求解放的道路。（4）十月革命是世界现代史的开端。总结导评：精讲点拨，归纳总结1、历史条件客观：经济基础一一具备了帝国主义的特征，生产社会化提高政治形势一一是帝国主义链条上的薄弱环节一战加剧了各种社会矛盾的激化主观：阶级基础一一无产阶级革命性、战斗性强领导条件一一列宇和布尔什维克党的正确领导同盟军__占全国人口大多数的农民支持革命2、二月革命（性质：资产阶级民主革命）3、十月革命起义：1917年11月7日；彼得格勒性质：无产阶级社会主义革命结果：推翻临时政府，建立工农苏

7、维埃政府措施：对内一一宣布平等，废除特权，收归国有，没收土地对外——签订和约，退出一战4、巩固政权背景：国内一一地主资产阶级的叛乱；国外一一协约国的武装干涉措施：军事一一征兵制、组建红军，击溃白军；经济一一战时共产主义政策：全部国有；余粮征集；取消商贸；强制劳动5、历史意义国际：成为第一个社会主义国家；建立了一种新的社会制度；鼓舞推动国际共运和民解运动；是世界现代史的开端国内：为建设社会主义强国奠定了基础提高拓学应用导思：学以致用，巩固拓展弄清十月革命的过程和社会主义国家建立后的措施《助学读本》教后评价