九上单元检测参考答案[原创]

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1、九年级上册语文第一单元检测练习参考答案I、B2、B3、C4、D5、衍汩垢遐6、略7、（1）（2分）①应多读流行作品，贴近现代生活；容易读，有兴趣，吸收快。②应多读经典名著，是经过时间筛选下来的结果，是古今屮外文化的精华。（评分说明：以上为评分要点，若答出要点及其他合理内容也可给分）（2）（2分）示例：植物没有土壤；航船没有舵手。（3）（3分）通过网络进行浏览、检索、下载等方式的学习。（4）略8、（1）无声”（或“涧水无声”）、“不鸣”（或“一鸟不鸣”）。（2分）⑵“绕”字写出啦涧水在竹林间静静流淌的情态，表达了作者对

2、钟山美景流连喜爱之情。“弄”字写出了竹林西边翠绿的草地上，开满了繁星点点的花，春风一吹，在随风点头的情态，表达了作者对钟山美景流连喜爱Z情。（2分）⑶表现了诗人悠闲平和以及对自然美景的喜爱Z情。（2分）9、⑴骁军，驻扎⑵称王⑶劝告，劝说⑷救活，使……活10、AII、LI日夜夜盼望着将军的到来，怎么敢反叛呢！希望你（对项王）详细地说明我是不敢忘恩负义的。"12、古人认为“义”，就是“宜”。也就是说，人的言行合符一定的道德规范就可称为“义”,反之则为“不义”。文屮曹无伤背叛刘邦向项羽吿密，项羽迸怀王之约于不顾而欲“击破沛

3、公军”，都可以说是“不义”。项伯给张良通风报信，是为报张良救命之恩，张良及时把消息转告刘邦，等等，都可以称Z为“义”。项伯救护刘邦可以称Z为“义”，但这一行为却违背了楚王的根本利益，则又可以责Z为“不义”。可见“义”是相对的，如同“骨气”一样，不同的时代，不同的阶级，道德标准不同，“义”的内涵也不一样，我们不能以抽象的“义”作为评判是非的尺度和立身处世的准则。（能联系文章内容说出口己的认识即对）13、二维条形码是在一维条形码的基础上发展起來的，先介绍一维条形码有助于人们更清楚地认识二维条形码。14、①二维条形码的信息

4、以点的方式在X轴和Y轴方向上同时分布；②二维条形码除可存储字符、数字外，还可以存储图形、声像等一切可以数字化的信息，且存储数据量很人；③二维条形码信息存储成木低，便于携带，信息一旦存入，安全不易改动，且能对污染的信息进行修复还原。（每一点1分，计3分）15、①具有很高的信息密度，很安全，很灵活的外形比例；②多向编码——译码功能和很强的抗畸变功能；③能适应许多种类的识读器，可使用多达32种语言系统。16、举例子、作比较、列数字（3分）；意在说明我国的“龙贝二维条形码”比美国目前的二维条形码在技术水平上更先进，冇一种民族

5、自豪感。（2分）17、表而是指芦花只开放在乡野（故乡），城里找不到它的身影；深层是指那个有着芦花开放的故乡一直留在我的记忆里。18、为下文写记忆中故乡的芦花，以及与芦花相伴的幸福、宁静、美好的生活做铺垫。用眼询城帀秋天的寂寥和记忆中故乡美丽的芦花进行对比，突出了对芦花盛开的故乡的依恋与热爱。（强调铺建或对比即可得分）19、用城里花儿的娇美艳丽反衬出芦花的平凡、亲切、无私、温暖与壮美。（答出衬托或反衬即可得分）20、常见却又充满生机的芦花寄托作者对故乡平静、温馨生活的热爱。（强调故乡热爱之情即可得分）21、不设统一答案

6、。示例：开始的两句话，从芦花的颜色变化，写出了芦花的生长，突出了芦花的蓬松与柔软的特点，写出了芦花的壮美，表达了作者对芦花的衷爱。21、略九年级上册语文第二单元检测练习参考答案1、D2、B3、C4、C5、略6、略7（1）《格列佛游记》，英，江奈牛•斯威夫特。这部作品的主人公是：格列佛。他游历了大人国、小人国、智马国、慧驷国。（2）格列佛是18世纪一个普通的英国人，同时他也是一个不同寻常的鲁滨孙，与鲁滨孙不同的是格列佛每漂流到一个地方，必然去认识那里社会种种形式的政治牛活，如果说笛福通过笔下鲁滨孙进化的结果，终于承认了

7、英国现存文明和话，那么，斯威夫特笔F的格列佛却完全否定了笛福所肯定的那些所谓文明的东西，从而表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪。8、李诗垂在抒情，以春L1Z柳的繁盛，反衬秋UZ柳的零落憔悴，表现对秋柳也是对自己的悲叹之情；曾诗重在议论，表达了对倚势猖狂、得志一时的小人的憎恶之情。（2分,“悲叹之情”、“憎恶之情咯1分。意思对即可）9、“逐”字用拟人手法，本來是东风吹动柳枝，用一“逐”字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。（2分，手法1分，效果1分。意思对即可）；“倚”字运用拟人手法

8、，牛动地突出了小人得志、倚势猖狂的丑态。（2分，手法1分，效果1分。意思对即可）10、①回来②边境③距离④却，反而12①我想去南海，怎么样？”②我儿年来一直想廉船沿看长江往卜游走，还没去成呢。③人们要树立志向，难道还不如蜀地边境的和尚吗？13.做任何事情其难与易、主观与客观Z间冇着辩证的关系，特别强调它们是可以转化的，转化的条件就是人们主观上刻