浅谈初中语文学案的编制与应用

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1、浅谈初中语文学案的编制与应用抚顺市实验中学浅谈初中语文学案的编制与应用抚顺市实验中学李雪【内容提要】新的语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，提出把“课堂还给学生”的理念，主张建立“自主、合作、探究”的教学模式，要求创建民主、平等、和谐的教学氛围。怎样在常规教学中落实“自主、合作、探究”的课堂教学模式，如何因地制宜，从实际出发，构建一•种既简单而乂有效的学习方式是语文课堂教学的研究重点。学案，成为学牛白主学习，提高语文学习效率，培养学生语文素养的重要途径。本文拟从初中语文学案特点、编制与应用三个方面谈一谈白己浅陋的看法，

2、有求方家指正。【关键词】初中语文学案编制应用当今语文课堂教学，有两种倾向值得关注：一是语文课堂教学的边缘化。在片面解读课程标准的影响下把语文课堂无限泛化，异化了的合作性、综合性、探究性人行其道，惟独淡化了语文的特质；二是语文课堂教学的返古化。在矫正前一种倾向的同时，打着冋归传统的旗号，把语文课堂教学退冋到课改前条分缕析的技术运用。这两种倾向严重影响了学生学习语文的兴趣，制约了语文学习效率的提高，也阻碍了学生语文素养的积淀。如何改变两种不良倾向，是我们每一位站在语文教学第一线的语文教师不得不思考的问题。近年來，我校对怎样激发学生

3、的语文学习兴趣,引导学生进行自主学习,提高语文教学质量等方血进行了很多的探索。实践中我们体会到：要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式，尤其重要的是改变课堂教学模式。我们在教学中逐渐把备课山写教案变为写学案，利用学案引导学牛进行自主探究学习，收到了良好的教学效果。一、语文学案的特点学案，是相对于教案而言，它是由教师根据教学任务、学牛的知识基础、能力水平、学法特点和心理特征等设计的训练和发展学习能力、培养创新意识的供学牛在整个学习过程使用的学习方案。语文学案具有如下特点：1、主体性。学案的一个基本作用，就是让学生知道教师

4、的授课意图，让学生有备而来，去掉过去学习时的被动与盲目，找到主动学习的支点，确立学生在课堂上的主体地位。学案的设计完全从学生的“学”出发，是为学生的“学”服务的。对学案的设计者而言，他尊重学生，注重发挥学牛•的主观能动性，以激发其主体梢神；他依靠学牛，注重引导学生直接参与并完成一系列学习活动，以发挥其主体作用；他信任学牛，用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位，做学习的主人。2、全体性。学案设计者总是以全体学生为核心，以“主体”的“自动”为前提，以发言、讨论、笔练等为基本方式。发言力求自发性、趣味性、条理性

5、，使学生人人有愿望，人人有兴致，人人在思考，人人在活动，创造主动、充实、热烈的课堂气氛。这尤其有利于激发程度较差学牛的学习兴趣和热情，树立自信心，使他们在既充满智力挑战乂轻松活泼的气氛屮不断否定白我，超越自我。同时，从羨慕他人，到追赶他人，增强“别人能，我也能——能学习，懂学习，学得好，甚至超越他人”的决心。学生养成了自主学习的习惯，掌握了做学问的方法,培养了探索精神和创新能力，这就达到了全面教育、全体成材最终冃标。3、导向性。学案的核心理念在于教师的职责是引导学生自主学习，教师的“教”落实在学生的“学”中，教学追求的冃标和结

6、果由学生的“学”体现出来。教师立足“向导”地位，肩负引导的责任。课前，要精心设计教和学；课上，要积极相机施教，应变冇术，引导得法。4、创新性。学案的导向作用是明显的。学生要完成课前的检测题，就必须先阅读教材，找方法，查资料。应用学案，学牛读在前，教师讲在后，教师实际上只是组织问题讨论和思维训练，而不再釆用“填鸭式”的课堂教学方式，打破了传统教学模式的陈规，实现教打学的创新。课堂上，在大家面前展现的是热烈讨论、争论、提问、发表见解等生动活泼的场面，完全改变了传统教学的沉闷局面。更重要的是鼓励了学生敢于怀疑权威，不唯书、唯师、唯上

7、，而变得善于发现问题、找出自己学习的契机，学案带来了学的创新。二、语文学案的编制学案教学是以教师的指导为主导，学牛的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。在这种教学模式中，学生要依据教师设计的学案进行自主学习，学案的质量直接影响到学牛•的学习效果，因此设计出高质量的学案是进行学案教学的重要环节。（一）语文学案的主要内容学案包括以下主要内容：1、学习目标：对本节课的知识点按照掌握的程度进行分类（A认知、识记B概括、理解C掌握、运用），并体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机整合，让学生一目了然，知道本

8、节课要探索的内容及应该达到的目的。2、重点难点：突出过程与方法，关注获取知识、养成能力的过程，解决问题的方法。3、学习方法：对本节课使用的主要学习方法进行指导，让学生有规可循，有法可依。4、学习过程：主要包括学习的主要环节、形式及相关学习活动，每个知识点的形成过程，包括达标训