【教学设计】《藏羚羊的故事》（西南师大）

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1、《藏羚羊的故事》◆教材分析这是一个催人泪下、令人深思的故事。全文共10段，围绕老羚羊和小羚羊的父子深情，科考队员关爱藏羚羊这两条情感线索展开。老羚羊冒着生命危险截车，跪在车前求救，并带领科考队员看望受伤的小羚羊，目送小羚羊安全离开，又迎接小羚羊康复的举动，无不显示出伟大的父爱。年长的科考队员的警觉性，让我们佩服。大家救助小羚羊的举动：拿矿泉水给小羚羊喝，给小羚羊处理伤口，体现了科考队员们保护动物的意识；待小羚羊伤愈后再放归自然，让我们在字里行间感受到他们关爱动物的美好心灵。文章构思巧妙，情节生动，感情真挚细腻，耐人寻味。◆教学目标【知识与能力目标】理解课文内容，理解课

2、文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情。有感情地朗读课文。【过程与方法目标】挖掘课文中的情感因素，通过寻“爱”——品“爱”——读“爱”，发挥学生想象，让学生入情入境，体会情感，最后激发情感，写下“爱”的感受。借助课件演示，进行拓展延伸，帮助理解课文，感悟道理，激发情感。【情感态度价值观目标】体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱，激发学生关爱动物，与动物和睦相处的情感，增强环保意识。◆教学重难点◆【教学重点】引导学生通过品读重点句子，体会感情，激发学生关爱动物的情感。【教学难点】引导学生通过品读重点句子，体会感情，激发学生关爱动物的情感。◆课前准备◆多媒体课件及相关

3、资料。◆教学过程第一课时一、激趣导入，初识藏羚羊1、教师出示藏羚羊挂图（或录像片断），向学生介绍藏羚羊。藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量7~10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45~60千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。2、学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。3、提示课题。刚才大家交流了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的知识。我们将进一步了解发生在藏羚羊

4、身上的故事，请大家齐读课题。教师板书课题。学生读题。4、引导质疑：读了这个课题，你有什么疑问？5、梳理问题，确定探究重点。在藏羚羊的身上发生了什么故事？二、自读课文，整体感知1、学生自由读课文，借助工具书学习本课的生字词。（出示：气息奄奄、渗透、碾碎、敷药、磨蹭、噙着）2、再读课文，要求读通顺、读正确、读出感情。3、快速浏览课文，想想课文主要写的是什么事情？三、提示引路，自读探究1、出示自学提示，请同学们默读课文，边读边想：在藏羚羊的身上发生了什么故事？哪个情节给你留下了比较深刻的印象？在旁边写上你的感想。2、教师巡视、指导。3、学生反馈，说出自己的感想。师生评价、总

5、结。（课文按事情发展的顺序，写了一只小藏羚羊受伤了，老藏羚羊冒死截车向过路人求救，在科考队员耐心细致地救护下，受伤的小藏羚羊伤愈回归大自然）四、拓展运用把你认为好的句子给同桌有感情地读一读，评一评。五、小练笔1、运用本课所学的生字词写一句话。2、对你感兴趣的语段写出你的感想。第二课时一、回顾导入1、通过上节课的学习，我们对课文内容有了大致的了解，有谁愿意用自己的语言给大家讲述一下这个故事呢？（根据学生回答，教师板书故事框架。）2、这是一个让我们感动的故事，故事的哪一个情节给你留下的印象最深刻？3、让我们将目光定格在这里，一起去感受那带给我们心灵震撼的一幕。二、感悟品读

6、老羚羊对小羚羊的爱1、藏羚羊遇到了什么样的困难？谁来读一读相关的句子？教师导读：孩子们，小羚羊受伤了，老羚羊一直守护在小羚羊的身旁，当他发现有一辆车经过时，他是怎么做的？请画出相关语句。出示句子：忽然，一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来。司机紧急刹车，才避免了一场悲剧的发生。司机和一位科考队员走下车来，准备将它赶走。指名反馈，设疑品读：（1）“飞奔而下”是什么意思？你体会到他什么心情？“扑通一声跪下来”是为什么？老羚羊这样做是源于他对小羚羊的什么情感？（2）指导学生朗读，齐读，抽学生读。2、听同学朗读并想像：小藏羚羊受伤的景象

7、。出示句子：在一个土坑附近，躺着一只气息奄奄的小藏羚羊。它的一条后腿，正在向外渗着血水。你想对小藏羚羊说些什么？说出你的感受。（1）引导：老藏羚羊看到小藏羚羊后会怎样想？它会怎么做？（2）学生合探，自由回答。（3）教师和学生一起总结。三、感悟科考队对小藏羚羊的关爱导读：在这段爱的旅程中，让我们感受到了老羚羊那伟大而深沉的爱，他的爱深深地感动着我们，还感动着谁呢？（科考队员们）文章中还流淌着另一种爱是什么呢？（科考队员们对羚羊的爱）1、科考队面对受伤的小藏羚羊，他们是怎样做的？在课文中找出相关的句子。2、指名学生朗读。出示句子：有人赶紧从车厢里拿出矿泉