人教版小学数学二年级第三单元教案

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1、授课人：授课时间：班级:备注（教师复备课题：角的认识课型：新授课【学习目标】1、结合生活情境让学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、使学生初步学会做角，会初步比较角的大小。3、在观察、操作、比较和交流等活动屮，培养学生【重点、难点】重点：让学生认识角的各部分名称和如何比较角的大小。难点：如何使用重叠法比较角的大小，角的大小与什么有关。【教学准备】【学习流程】■复习引入：1、猜图形，激趣导入。猜：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就和你们来玩一个猜图形的游戏。这个游戏的规则是：老师从袋里収出图形，但只露出这个图形的一小部分，请你猜猜这个图

2、形可能是什么形？依次出示（边猜边贴在黑板上）学生猜图形，兴致盎然。问：这些平面图形上还有什么？你能说说长方形是由儿条边组成的吗？那三角形呢？平行四边形呢？五边形、六边形呢？（板书平面图形边的条数）引：我们已经知道，每一条边就是一条线段。其实角也是一种平面图形，你们想不想认识它？你们想学习有关角的哪些知识呢？根据小朋友提岀的这么多的问题，引出老师就和同学们一起来探究角中的奥秘。（板书：认识角）■合作学习、探究新知和边在哪里。并鼓励学生心灵手巧，想出了各种方法做出了不同的角。师提出疑问：这些角有什么相同，又有什么不同。引出角是有大有小的。观察

3、并引导学生思考：活动角有什么特点？如何把角变大变小？通过把角变大变小，思考角的大小和什么有关？有什么样的关系？相互讨论，得出结论：角的两边张开越大，角就越大；角的两边张开越小，角就越小。让学生举例在生活中有很多的实物的角也是利用活动角的特性制成的。（4）探究比较角的大小的方法观察生活中（出示"钟面‘‘）钟面上的时针和分针，指岀它们也会形成大小不同的角,让学生说出四个钟面的角那个角最大，那个角最小吗？为什么？双击下图可演示动态过程然后再出示两个不太能一眼能看出大小的钟面（课件展示两个钟面），让学生比较出这两个角的大小吗？学生相互讨论，有什么

4、办法可以证明这两个钟面上的角谁大谁小。根据学生的回答，当时指出他比较的方法对或错。然后师介绍用两张纸条做一个与第一个钟面的角一样大的角，再把他放到第二个钟面上的角上来比较，把他们的顶点和一条边重合，再看另一条边张开的大小。边说边演示课件。指出这种方法叫做重叠法。双击下图可演示动态过程师出示提问：这两个角谁大谁小呢？学生争辩。并用电脑将这两个角重合，发现角一样大。相机说明角的大小与边的长短无关。■巩固练习：■拓展提升：智慧爷爷听说我们班的小朋友学得这么棒，想出几题考考大家，有没有信心攻克难题？（2）（出示长方形）这个长方形有几个角，你能剪一

5、下，使这个图形变成是四个角、五个角、三个角的图形。（2）用三根小棒搭成一个图形，并数一数它有多少个角。【课堂小结】你学会了什么？开始提出的问题都解决了吗？【作业布置】书上39页“做一做”，练习册【板书设计】【教学反思】小学二年级数学学科执笔：审核:授课人:授课时间:班级:备注（教师复备课题直角的初步认识课型：新授课【学习目标】1・结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角2.会用三角板判断直角和画直角【重点、难点】1.学生初步认识并会判断直角2.会用三角板判断直角和画直角。【教学准备】三角板、多媒体等【学习流程】■引入：（出示活动角）这是什

6、么图形？角的大小与什么有关系？教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗?这种角就是直角。■合作学习、探究新知1、教学例3。（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。汇报发现。（2）、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。（3）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。（4）、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直

7、角。2、教学例4（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。(2)、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。(3)、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。3、画直角(1)、你还能用三角板上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角

8、。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。(2)、指名板演画直角并说说画法。画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。