人教版小学数学第九册第三单元全单元教案

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1、人教版小学数学第九册第三单元全单元教案第一课时观察小药箱教学内容：书本第38页的例1。教学目标：知识与技能：(1)通过观察小药箱的活动，使学生认识到从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的。(2)使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。过程与方法：通实物的观察，使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。情感、态度与价值观：通过观察，培养学生的空间想象力和思维能力。教学重点、难点：使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。创新点：小组合作学习教学方法：观察法、讨论式教学法等。教学用具：投影、

2、各种准备要观察的物体。教学过程：一、导入我们身边有各种各样的物体，从不同的角度看物体，就会有不同的形状，今天我们来学习一下观察物体。二、学习新课1、出示例lo让学生站在小药箱不同的位置进行观察，说一说自己看到的是哪几个面？(有的学生看到一个面，有的学生看到两个面，有的学生看到三个面。)ldquo;通过观察大家发现了什么？(不管站在什么位置，都不能同时看到长方体的所有的面，而最多只能年到它的三个面。)2、指导学生从正面、左侧面和上面进行观察。(1)让学生分别从正面、左侧面和上面看小药箱，看一看能看到什么样的平面图形。(2)把自己看到的

3、面画在作业本上。(1)同学之间互换各自的作品，进行互相评价。提问：如果我们从后面、右侧和下面看小药箱，又都看到什么样的平面图形呢？小结：根据物体摆放的位置，当你从不同的位置观察物体，都会看到不同的图形。但我们发现，从正面和后面看的物体的平面图形是一样的，从左侧面和从右侧面看到物体的平面图形是一样的，从上面看和从下面看到的物体的平面图形是一样的。说明前后、左右和上下的位置是相对的。注意：使学生明确，这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。（4）让学生从右侧和背面观察变个物体，描述所看到的形状。三、练习提高1、书本40页的第

4、1题。2、书本40页的第2题。提问：根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形？3、出示一个正方体的包装盒，让学生从正面、左侧面和上面进行观察。并把自己看到的正面、左侧面和上面的面画下来。4、出示一个圆柱体，让学生从不同的位置观察，看一看观察到的是什么形状的面。5、出示一个球体，让学生从不同的位置观察，看一看观察到的是什么形状的面。四、全课小结。五、作业设计练习八第3题。六、板书设计第二课时简单立体图形的组合教学内容：书本39页的例2。教学目标：1、知识与技能:通过观察两个简单立体图形组合的活动，使学生学会辨认从不同方

5、向观察到两个物体的形状和相对的位置。2、过程与方法：通过实物的观察，使学生能够辨认两个物体的形状和相对位置。3、情感、态度与价值观：通过观察，培养学生的空间想象力和思维能力。教学重点：通过观察两个简单立体图形组合的活动，使学生学会辨认从不同方向观察到两个物体的形状和相对的位置。教学难点：使学生能够辨认两个物体的形状和相对位置，并培养学生的想象力和思维能力。教学用具：球、圆柱体等。教学过程：一、导入1、开门见山，今天,我们进一步学习观察物体,板书:简单立体图形组合二、学习新课1、出示一个球体，让学生从不同位置观察。得出结论：不论从哪一

6、个位置看球，都呈现一个平面图形的圆。2、出示一个圆柱，让学生从不同位置观察。得出结论：前面看是一个长方形，左面看也是一个长方形，上面看是一个圆。3、出示书本例2的摆法。让学生从不同的位置观察，看看分别看到了什么图形?从左往右看：长方形和圆形合在一起。从上往下看：两个圆形。从前面看：一个圆和一个长方形。提问：从右往左看，你看到什么图形呢？（看到一个长方形）为什么只看到一个长方形？（因为球被圆柱挡住了，所以只看到圆柱没有看到球）从后面看，你又会看到什么图形？（和前面看到的都是一样。）从下面看，你又看到什么图形？（和上面看到的是一样）小结

7、：物体摆放的位置，当你从不同的位置观察物体，就会看到不同的图形。从前面看和后面看是一样的。从上面看和从下面看也是一样的，从左面看和右边看也是一样的。说明前后、左右、上下的位置是相对的。4、看书质疑。三、巩固练习1、完成书本39页的做一做。先让学生从不同位置观察，然后分别说一说下面三幅图分别是从什么方向看到的。ldquo;为什么左边的图形和右边看到的图形不一样呢?（因为从左边看时，正方体被圆柱挡住了看不见。所以左右两边看的图形会不一样。）2、完成练习八的第3题。四、全课小结。五、作业设计。让学生回家任意拿两个物体组合在一起，对家长说说

8、从正面、左面、右面分别看到什么？六、板书设计（略）第三课时较复杂的立体图形组合教学内容：书本41页的例3。教学目标：1、知识与技能：使学生通过小正方体的拼摆，进一步学习从不同的方向观察立体图形。2、过程与方法：让学生自己拼摆，得出结论