【教学设计】《饮湖上初晴后雨》（汉维双语）

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1、《饮湖上初晴后雨》◆教材分析《饮湖上初晴后雨》作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。儿童特有的表现欲望、探究需要、被认可的需要，利于教者进行教学活动的设计。◆教学目标【知识与能力目标】1、诵读诗句，利用注释理解诗句意思；2、借助图片，发挥想象，描绘诗中美景，走进诗境，从而体会诗人所要表达的感情。【过程与方法目标】拓展学习，推荐阅读，加强积累。【情感态度价

2、值观目标】学习诗人对环境中事物的赞美之情，在生活中同时也要留心美的事物，时刻保持着一颗善于发现美的心。◆教学重难点◆【教学重点】理解体会诗句的意思和诗中的意境。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时一、简介西湖，引出诗人，读懂诗题。1、都说，“上有天堂，下有苏杭”。把杭州看成是人间天堂，你知道是为什么吗？（西湖）2、想欣赏一下西湖的美景吗？请大家用心地欣赏这些景色，待会儿用自己的话来说一说印象最深的一幅画面。（播放课件）3、生描述，师小结：是呀，西湖是一首诗，一幅画，一个美丽动人的故事。西湖美景倾倒了不少的游客，特别是古代的诗人、画家，他们在此游山玩水，流连忘返，他们饮酒

3、交友，吟诗作画，留下了不少经典之作，流传至今。今天，我们就要来认识其中的一位诗人，来学习他写的一首诗。4、课件出示诗人。认识这位诗人吗？说说对他的了解，师补充介绍。苏轼字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家，书画家，与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。他博学多才，是著名的散文家，唐宋八大家之一；著名书法家，名画家。苏轼在杭州为官时，除了造福百姓，也为西湖的美景，深深地陶醉，时常留恋于西湖的山山水水之间，写下了不少赞美的诗篇，今天要学的就是他写的描写西湖的经典名篇，《饮湖上初晴后雨》。二、诵读诗句，理解诗意，走进诗境。1、出示整首诗，自由朗读，要求读准、读顺。2、句意理解水光

4、潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。在阳光的照耀下，湖水波光粼粼，晴天的景色是多么美好。山色空蒙，雨中的景致也很奇妙。3、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。欲：想要。西子：西施。春秋时代越国有名的美女。淡妆：淡雅朴素的装饰。浓抹：浓艳华丽的打扮。抹，涂脂抹粉。相宜：合适。若把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么合适，美丽极了。4、简介西施西施，中国古代四大美女之首，与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四大美女，是美的化身和代名词。5、诗词赏析这首诗是写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者热爱大自然的思想感情。作者通过大胆的想象，用西施来比喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。三、再读课文

5、，感悟经典1、山色空蒙雨亦奇描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。从题目可以得知，这一天诗人在西湖游宴，起初阳光明丽，后来下起了雨。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的。“晴方好”、“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。2、“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”诗人用了奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。之所以拿西施来比西湖，首先因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美；其次她们都具有天然美，不借助外物，不依靠人为修饰，随时都能展现美的风致。