《饮湖上初晴后雨》教学设计　

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1、教材分析本课是小学义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册《饮湖上初晴后雨》。这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖自然之景美不胜收，也是作者与西湖独有的缘分。教学目标：1、认识“亦、妆”2个字。了解诗句的大概内容。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、通过朗读感

2、悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重点难点：引导学生在语言实践中感悟，体验、感受西湖的自然之美，，感体会诗人热爱祖国河山的感情。教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学方法根据三年级学生学习诗歌的要求，开始培养学生自主学习诗歌的能力，重视读诗的方法，通过“美读”和“趣读”激发阅读的主动性，同时通过“有方法”“有层次”地读让学生学会读诗、品味诗歌语言，逐渐感悟出诗的意境，也有利于学生在语言实践屮感悟积累和进行课外阅读延伸。教学过程：一、简介西湖，引出诗人，读懂诗题。1、都说“上有天堂，下有苏杭”。想

3、去看西湖吗？2、欣赏西湖的美景图。（播放课件，配乐）3、说说西湖给你留下丫怎样的印象？4、生描述，师小结：是呀，西湖是一首诗，一幅画，一个美丽动人的故事。西湖美景倾倒了许多游客，也留下了不少经典之作，流传至今。今天，就让我们跟随我国大诗人苏弑去领略西湖独特的美。5、读课题。6、课件出示诗人。认识这位诗人吗？说说对他的了解，师补充介绍。7、读题解题。再读课题，说说你读懂了什么？二、初读，读通，读准1、自由读读古诗，多读儿遍，读准字音。2、反馈，指名读，评价。3、分男女生读，齐读。三、再读，读出节奏1、出示划有节奏标志的古

4、诗，自由练读，读出节奏。2、指名读。3、师生合作读。四、诵读诗句，理解诗意，走进诗境。（一）、学习前两句1、回忆学习古诗的方法。2、结合注释，自由读古诗，想想诗中哪儿句在写诗人看到的风景呢？哪儿句写诗人的联想？3、哪一句写西湖的晴？哪一句写西湖的雨？4、看图片理解“潋滟”，感悟晴天西湖的美。5、还可以用哪些词语来形容晴天两湖的水面？6、教师感情导读这一句。7、师：晴天的西湖，诗人是道不尽的好，正当诗人和朋友沉醉在西湖美景之中时，突然天空下起丫雨。现在就让我们走进雨中的西湖。播放课件，创设情境，生闭上眼想象：仿佛看到了一

5、幅怎样的画面？8、诗人苏轼看到了怎样的雨中丙湖呢？学习第二句。这里我们也可以抓一个词,那就是（空蒙）。那西湖的群山在云雾迷茫时，又会是怎样的呢？让我们先来欣赏几幅图，再用自己的话来说一说。课件出示雨中的西湖。8、是呀，雨屮的西湖，与群山相应，有云雾相伴，也是别有一番风景哪！于是诗人默默地叹道一一山色空蒙雨亦奇。指名读。雨天的丙湖，虽没有了晴天的明丽，却平添了一份迷蒙、神奇的美，让诗人驻足留恋，暗暗称奇呀！齐读第二句。9、满怀深情地赞赞西湖的美景吧！请再读这两句。（二）学习后两句1.领略西施之美（1）一天之中，诗人享受了

6、晴天和雨天两种美，真是高兴。这时他由西湖想至IJ了什么谁？（2）西子是谁？谁来给大家介绍一卜*?（3）从古诗当屮找一找诗人是怎样赞美西施的，哪一句？（4）淡妆浓抹是几种装扮？那丙施是着淡妆好呢还是浓抹好，看看诗人的怎么赞美的？（都好）你如何知道？（总相宜）淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所以不论淡妆还是浓抹都适合。男生，我们来夸一夸西施的美淡妆浓抹总相宜。（男生夸，女生夸）（5）这句话仅仅在赞美西子么？（还在赞美西湖）谁读懂了这句话，说一说这句话什么意思？总之西湖的晴天雨天都是如此地秀W、迷人，诗人可以把它

7、同美女西施相提并论。（6）再读这两句。（三）小结：西湖的山美、水也美，西湖一年叫季都有看不完的美景。诗人用简短的几句诗抒发了对西湖的赞美和热爱之情。让我们也随着诗人一起再来赞一赞吧！齐读整首诗。指名读。师生合作读。五、配乐背诵，升华感情大自然真是一位神奇的魔术师，让美丽的西湖在不同的天气中尽显风姿，在诗人的心中留下了永恒的画卷。让我们再一次跟随诗人重温这段丙湖之旅，让这幅M卷也永远印在我们的脑海中吧！（播放课件，配乐背诵）三、拓展学习，推荐阅读，加强积累。1、描写西湖山水的诗篇还有不少，还想再学一首吗？2、课件出示：六

8、月二十七日望湖楼醉书宋黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船卷地风来忽吹散望湖楼下水如天。3、出示自读要求，完成自学。［书设计饮湖上初晴后雨宋苏轼晴潋滟浓抹雨空蒙淡妆总相宜《饮湖上初晴后雨》教学设计张红芳淮上实小