【教学设计】《齐天大圣》（语文A版）

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1、《齐天大圣》教学设计◆教材分析在《齐天大圣》这篇课文中，哪吒三太子和孙悟空斗智斗勇，情节曲折复杂，而且师徒四人的性格特点都表现得生动形象，特别是孙悟空，在他身上，猴性、人性、和神性完美的结合在一起，人性的孙悟空，有自信、细心、警觉等这些优点，也有着凡人的一些缺点，比如容易急燥、冲动，把分析孙悟空这一形象，作为对其他人物分析的范例，可收到举一反三的效果，虽然由于师徒四人的性格特点的不一样，导致了他们之间的矛盾众多，但还是在唐僧的领导下，师徒四人团结一起，经历了九九八十一难，最终取回了真经。《西游记》的作者是带着一种强烈的入世精神观来描绘神幻世界，因此，对于社会生活有所揭露和批判。◆教

2、学目标【知识与能力目标】学习生字词，会义10个生字（包括2个多音字），会写8个生字，能流利有感情的朗读课文。【过程与方法目标】1、初步感受古典文学的语言特点。感情个性鲜明的语言描写，了解名著中主要人物的形象特点。　　2、通过本课学习，让学生学会读书的方法，培养学生自主阅读、自主学习的能力。【情感态度价值观目标】◆教学重难点◆体会作为四大古典名著之一的《西游记》的语言美和作者丰富的想象力。【教学重点】　让学生了解孙悟空战胜天兵天将被封为“齐天大圣”的经历，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，学会阅读名著的方法。【教学难点】◆课前准备◆本文有词语与现代汉语有区别，因此，要先理解这些词语的

3、意思进而读懂课文内容，激发学生的想象力和创造力，是教学的难点。◆教学过程学生搜集的材料，视频材料一、情境导入激发兴趣　（1）播放电视剧《西游记》主题曲导入新课。　　　同学们，听着这熟悉的歌曲，看着这精彩的画面，我们都知道这是哪一部电视剧的内容？我们都看过《西游记》是吗？它讲的是什么？都有哪些人物？给你留下印象最深的是谁？　（2）谈谈你对孙悟空的了解。　你知道孙悟空是怎样成为齐天大圣的吗？今天我们就学习这篇课文，了解孙悟空成为齐天大圣的经过。　（3）《西游记》，中国古典神话小说，为中国“四大名著”之一。《西游记》主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。全书共一百回，

4、其中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和“大闹天宫”“三打白骨精”“火焰山”等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。几百年来，西游记被改编成了各种地方戏曲、电影、电视剧、动画片、连环画，版本繁多。孙悟空人物简介：其为天地间一块仙石孕育而生的天产石猴。因其貌美，故被众猴推举为“美猴王”。因大闹森罗殿，将一切猴属名类全部勾除，被敖广和阎罗王告上天庭，太白金星谏玉帝将其招安，御马监任职弼马温，孙悟空得知被骗后反下界去自封“齐天大圣”，迫使天庭承认。哪吒三太子简介：汉族民间信奉的神仙，相传中的托塔天王李靖的第三子据传是玉帝驾前的“大罗仙”转世。哪吒，成为一位手持火尖枪。金砖，乾坤圈。混天绫，脚踏风火轮

5、，三头六臂的神童形象。道教中说他是神兵神将的统帅，称“中坛元帅”、“威灵显赫大将军”、“三台海会大神”。玉帝命他永镇天门。背景介绍：本文改编自吴承恩的《西游记》，孙悟空从东海龙宫强行索取兵器如意金箍棒，又大闹森罗殿，将一切猴属名类全部勾除。被敖广和阎罗王告上天庭，太白金星谏玉帝将其招安，武曲星君献谗令其在御马监任职-弼马温，孙悟空得知被骗后反下界去自封“齐天大圣”，迫使天庭承认。二、初读课文，了解大意，打清文安障碍。　（1）大声读课文，把句子读通顺，把读不懂的地方画出来。　（2）边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？（3）生字词学习　　咔嚓（kāchā）禀报（bǐng）哪吒（né）擒

6、获（qín）金箍棒（gū）帐（zhàng）凌霄（xiāo）盔甲（kuī）汹汹（xiōng）　本课要求会写8个生字。书写的时候，要注意字的结构，左右结构的要注意左右占位，上下结构的要求书定紧凑一些。（4）词语学习　　　调派、擒拿、夸口、垂头丧气、气势汹汹、派遣、神通广大、蟠桃　（5）以小组为单位自由读课文，给课文加小标题，理清课文脉络。全班讨论，共同筛选出最佳小标题。　参考小标题：（1）反下天庭，讨伐悟空　　　（2）打败巨灵神，大战哪吒　　（3）玉帝害怕，封为“齐天大圣”　三、探讨交流1、交流自己喜欢的句子，有感情地朗读这些段落。　（1）众猴向孙悟空报告，一开口就是：“祸事来了！祸事

7、来了！……”（对话很传神，显出了焦急和害怕。）而孙悟空则回答说：“把我的披甲拿来！”（话语简短有力，毫无惧色，显得胸有成竹。）　（2）他戴上紫金冠，披上黄金甲，手拿如意金箍棒，带领猴兵猴将冲出门外，摆开了阵势。（孙悟空镇定、从容应对，且威风凛凛，体现了孙悟空的特点。）　（3）巨灵神垂头丧气。（读出巨灵神打了败仗情绪低落、懊丧的样子。）（4）哪吒三太子六般兵器变作千千万万，孙悟空金箍棒变作万万千千，打来密如雨点，打去疾似流星。（两人交战的场面，说明两人交战非常激烈。）