语文六年级下册《成长足迹》教案设计123

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1、《成长足迹》综合性学习教案1•难忘的启蒙教学目标：1•学会本课生字，理解、积累词语，背诵口己喜欢的部分。2.有感情地朗读，学习木文选材典型，主题深刻的写作特点。3.学习本文倒叙的叙事方法，采用总分总结构，前后照应。4.教育学生热爱祖国的思想感情。教学重难点：学习本文倒叙的方法和选収典型材料。教学用具：多媒体教学时间：2课时教学过程：第一课时一、板书课题：理解“启蒙”的意思。二、初读课文，感知内容。1•自由读文，思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪儿件事?2.同学交流3.指名汇报课文记叙三件事，〈1〉老师组织学生举行抗日讲演比赛（2＞作

2、文写字课受到老师申斥〈3〉翻译官上的FI语课特别宽容。4.全文共分成三段。三、再读课文，划出生字词，不理解的查工具书1.生字lunfengrenntib■PJU沦陷冯老师残忍虐杀规矩••・jiechikuimouxiagdng惩戒申斥羞愧某些遐想岗位•理解：沦陷：（领土）被敌人占领。虐杀：虐待人而致死惩戒：通过处罚來警戒。申斥：斥责遐想：悠远地思考或想象。3.分段读文，体会文中流露出的对老师的感情。四、作业：⑴熟练朗读课文⑵思考书后问题第二课时一、板书课题二、学习课文第一段：1.齐读2.圈出课文表达“我”对老师感情的词语。（板书：感激、思念）3.倒叙

3、开头第二段是课文的重点内容。1•作者共回忆了几件事？试用小标题概括板书：讲演比赛（3-5）受到申斥（6-7）翻译官宽容（8）2.指三人分读（3-8）<1）其他同学边听边画出每件事中写“我”心理活动的句子。〈2〉谈谈自己的理解①“那时我还小”“从心里感到敬佩”②“我感到羞愧”“编造出來的”③“我心里还是服气的”“很不用心”④“从这种宽严Z问”“某些道理”。重点理解句屮：A“宽严”Z问指什么？（从学习祖国语言文字和学习日语两个角度谈）B小学声会领悟到哪些道理？（热爱祖国，仇恨敌人）〈3〉学生质疑3.指名读第三段，谈谈讲了什么？（学堂的名字，位置，环境）4

4、.总结：这部分是课文重点，作者围绕对老师感激思念之情，选取三件典型的事例，有说服力。第三段：1・指名读2.出示最后一句既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？⑴理解句子意思⑵改写为不用问号的句子，句子意思不能变。二、总结全文，学生质疑全文采用总分总的结构，并选取典型事例表达主题值得我们学习。四、背诵自己喜欢的部分五、课外练习读了课文，你可能会想到自己一些经历，试写下来。〈〈我的老师〉〉板书设计难忘的启蒙感思讲演比赛激念热爱祖国受到申斥（严）仇恨敌人翻译官宽容（宽）2.老师领进门教学目标：

5、1.知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。2.学用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。3.学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。4.了解课文内容，感受作者对老师深深的感激Z情。教学重点：借助字典认识生字。教学难点：感受作者对老师深深的感激之情。教学过程：一、导入，激发兴趣。1•谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗？”（出示这一课文，齐声朗诵）是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。2.板书课题，指导读题。3•激趣：“老师领进门”，老师是谁？领进的是什么门？二、初读

6、，感知课文。1•自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意（出老师、文学创作的大门）。2.自读课文，找出生字，集体识字。（1）告诉学生识字新要求：大家看到了，课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字,怎么办？（请一名学生简单说说）还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了一些同学已经忘了。所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢？自己找生字、自己学生字。（2）自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字咅（老师巡视）。（3）检查。出示词语：后殿红摹纸娓娓动

7、听戛然而止衣襟学生提问考同学。3.指名读文，齐读课文。要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜）（教师随时板书读错的字，纠正；指导读不易读的句段）。三、再读，理解课文。（一）默读课文，思考：怎样领进门的？找到有关句子，然后交流。（二）领会田老师想象力的丰富。1•朗读课文中的小诗；2.领会田老师讲述的故事；3.对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；4.（1）听，想象故事屮的意境，感受出老师的丰富的想象力（两者结合巧妙，而且饶有情趣）；（2）读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。（三）联系上下文，理解句子。1

8、•“我听得入迷，恍如……田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”抓住重点词语（尤其是“