人教版六年级数学上册第一单元分数乘法教案设计

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1、个性修改【学习目标】1.理解分数乘整数的意义。2.掌握分数乘整数的计算方法，能比较熟练地进行计算。【课前准备】310123算一算：①-+-+-=666【导学流程】—、导入同学们，想一想：第②题我们还可以怎么计算，分数加法是否也有简便运算？本单元我们就来学习分数乘法，今天先来学习分数乘整数。（板书课题）。那这节课我们要达成什么学习目标呢？请同学们小声地读一读。二、学一学（一）独学：利用灯片提出数学问题，并适当提示自学方法。自学数学书第2页例题1,思考：1.画一画：根据已知条件和问题画岀线段图。2、根据线段图，你能想出几种方法解答，为什么

2、？3、试着归纳出分数乘整数的计算法则。4.试一试：用自己总结的方法，尝试完成P9例2。【自学提示：先想一想每道算式的意义，再计算】自学提示：学生自学时，教师应注意巡视指导，重点帮助并引导学生归纳、概括计算法则。（二）对学与群学：1.检查对子的独学情况，并帮助解决疑惑2.组内交流自学成果，并解决对子Z间不能解决的疑惑。学生交流时教师重点指导学生理解分数乘整数的意义。三、展一展（一）组内小展示：教师将独学屮的几个问题分配到不同的小组（可让2-3个小组准备一个问题），各小组把老师分配的任务在小组内进行展示,或排练，组内优秀的成果此时也在进行

3、展示。组内小展示时教师注意教给学生展示的方法和技巧，并在语言上作些帮助、指导。（二）全班大展示：依据分配与问题顺序逐个展示，展示时教师尽量让学生完整叙述，并在关键时刻适当点拨与帮助，最终让学生达成共识、形成新知。在学生展示过程中，老师可适时借助线段图帮助学生理解意义、明确算理。独立完成P2、P3的“做一做”，并说说每道算式的意义。这一部分需要及时反馈，教师根据学生的完成情况作适当纠正与补充。五、查一查导学反思完成P6练习一第13题°检查学生的知识掌握情况，为教师对本次课的反思提供信息。六、谈一谈学生自主谈体会与收获。【板书设计】分数乘

4、整数意义:算式:>第二课时分数乘分数<个性修改【学习目标】1.理解并掌握分数乘分数的意义。2.通过操作理解分数乘分数的算理，掌握计算方法。【课前准备】计算并说说计算方法：1「533—X5=-X2=-X-=?10877【导学流程】—、导入同学们，想一想：第3题我们该怎么计算？今天我们继续学习分数乘分数的知识。（板书课题）。那这节课我们要达成什么学习目标呢？请同学们小声地读一读。二、学一学（一）独学：利用灯片提出数学问题，并适当提示自学方法。自学数学书例3,思考：1.问题（1）实际上是求什么，分数乘分数的意义是什么？2.做一做：把一张纸张

5、看作1公顷，先表示出丄公顷，再涂2出丄公顷的丄表示的面积是多少，根据涂色结果推导计算方法。253.试着归纳出分数乘分数的计算法则。4.试一试：用自己总结的方法挑战问题（2）o自学提示：学生自学时，教师应注意巡视指导，重点帮助并引导学生归纳概括•计算法则。（二）对学与群学：1.检查对子的独学情况，并帮助解决疑惑2.组内交流自学成果，并解决对子之间不能解决的疑惑。学生交流时教师重点指导学生理解分数乘分数的意义。三、展一展（一）组内小展示：教师将独学中的几个问题分配到不同的小组（可让2-3个小组准备一个问题），各小组把老师分配的任务在小组内

6、进行展示，或排练，组内优秀的成果此时也在进行展示。X个性修改组内小展示时教师注意教给学生展示的方法和技巧，并在语言上作些帮助、指导。（二）全班大展示：依据分配与问题顺序逐个展示，展示时教师尽量让学生完整叙述，并在关键时刻适当点拨与帮助，最终让学生达成共识、形成新知。在学生展示过程中，老师可适时借助图帮助学生理解意义、明确算理。独立完成P4—5的“做一做”的1—3题。这一部分需要及时反馈，教师根据学生的完成情况作适当纠与补充。五、查一查完成P6练习二第4—5题。检查学生的知识掌握情况，为教师对本次课的反思提供信息。六、谈一谈学生自主谈体

7、会与收获。导学反思【板书设计】分数乘分数算式：意义：【学习目标】1.进一步熟练掌握约分的方法，并应用到分数乘法中。2.熟练运用约分，简化分数乘法运算。个性修改【课前准备】把下而的分数约分成最简分数。土？2182?452?【导学流程】—、导入前面我们已经学习了分数乘整数和分数乘分数，那么怎样简化运算呢？我们都用到了约分的方法，今天我们就来学习分数乘法中的约分技巧。（板书课题）。那这节课我们要达成什么学习目标呢？请同学们小声地读一读。二、学一学（一）独学：利用灯片提出数学问题，并适当提示自学方法。自学数学书例41.用你喜欢的方法计算例4两

8、道题。2.在分数乘法计算时，怎样计算会比较简便？3.试一试：（1）挑战P5的“做一做”第2题。（2）P6的第6题，判斷并说明理由。自学提示：学生自学时，教师应注意巡视指导，重点帮助并引导学生归纳概括规律。（二）对学与群学