高中语文7《匡超人》教案新人教版选修《中国小说欣赏》

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1、《匡超人》教学目标:1、初步了解《儒林外史》的作者、内容及主题、结构、主要艺术成就。2、精读《匡超人》一文,立足文本,从作品的语言文字描述中读出作者借人物所表达出的情感态度,理解作者的良苦用心:认识封建社会〃功名富贵〃观念对纯洁士子的精神毒害。3、把握并运用小说中的讽刺艺术。教学重难点:把握并运用小说中的讽刺艺术。。教学时间:一课时教学过程教学环节一:导入在讲新课之前,我们先看一个电影片段,大家思考:这个片段是根据哪篇小说改编的?对,是《范进中举》,54岁才中举人,喜极而疯范进是《儒林外史》中的一个经典人物。在浩如烟海的中国古典小说中,被鲁迅许以〃伟

2、大"二个字的只有两部作品,一是《红楼梦》,一是《儒林外史》,今天我们再学习一篇选自《儒林外史》中的文章《匡超人》,重温伟大作品,体会伟大Z处。教学环节二:说说你知道的吴敬梓和他的《儒林外史》请学生说说自己所知道的吴敬梓和他的《儒林外史》,教师作必要的补充。1、介绍《儒林外史》的作者明确:吴敬梓(1701—1754),字敏轩,安徽省全椒县人,清代小说家。出生于官僚地主家庭。父亲是一个具有儒家正统思想的知识分子,对吴敬梓的思想有一定影响。吴敬梓不善于治理家业,乂喜欢慷慨资助别人,与朋友歌吟豪饮。父亲死后不儿年家产便变卖殆尽。他二十三岁中秀才,此后科场一直

3、不利,到三十岁还没考上举人。家业荡尽,功名又无希望,被族人视为败家子,于是迁居南京,靠卖文和朋友接济为生,生活相当贫困。他饱尝了世态炎凉,逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂,产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交游,长期同官僚、政客、名士Z流的周旋,使他对官场的腐败,儒林的堕落,有了较深刻的认识。2、介绍《儒林外史》的内容及主题《儒林外史》是我国小说史上笫一部也是最具有鲜明批判色彩的社会问题小说。全书共55回,实写清朝,背景却放在明朝,它以封建时代知识分子为主要描写对象,以批判科举制度为屮心内容,描绘了广阔的社会生活,揭露了封建社会末期各种丑恶现象。《儒林外史

4、》的主题是复杂的,它有着无数种解读的可能:关注制度的人,读出它对八股取士的批判;关心历史的人,读出了民族家国兴亡的沉痛思虑;关心个体命运的人,读出了生动的灵魂解剖、焦灼的精神拷问……于是,有人把《儒林外史》看做一幅儒林群丑图,有人视Z为文运衰落、文人有厄的痛史,也有人从中读出了士子心灵漂泊的悲凉。3、《儒林外史》的结构:本书没有一个贯穿始终的主人公,往往一回或者几回描写一个人物,人物与人物之间互为引子,例如,正文部分首先写的是周进,由周进选录范进,小说转入对范进的描写,又由范进路遇了严监生,接着小说开始对严监生的描写,严监生的遗物给他的哥哥严贡生,小

5、说开始描写严贡生;同样,由范进写到王惠,由王惠写到遽公孙,由遽公孙写到娄府二公子;由遽公孙写到马二先生,由马二先生写到匡超人,像串糠葫芦一样串在一起,创造了一种〃糖葫芦式〃结构。鲁迅评价〃虽云长篇,颇同短制〃,能紧紧闱绕反对科举制度这个主题,让各类人物与事件轮番出场,能深刻全面地反映社会生活。4、《儒林外史》的艺术成就:《儒林外史》最主要的艺术成就是它所具有的富有民族特色的讽刺艺术。鲁迅在《中国小说史略》中说:〃迨吴敬梓《儒林外史》出,乃秉持公心,指摘时弊,机锋所向,尤在士林;其文又戚而能谐,婉而多讽,于是说部中乃始有足称讽刺Z书。〃达到中国古典小说

6、讽刺艺术的高峰。教学环节三:探讨《匡超人》的形象特征及其与社会环境的关系《儒林外史》为我们塑造了近200个生动鲜活却又令人含泪去笑的人物形象,在这众多的人物之中,匡超人的形象别具意义,作者不惜笔墨,用了五回多的篇幅來描写他(书中正面人物杜少卿等也不过三回的篇幅)。他究竟是一个什么样的人物?今天我们通过节选的课文来了解一下。1、结合课文节选部分的第4-6段以及第8-9段,思考:匡超人是一个怎样的人?主要依据是什么?小结:自私蛮横一逼妻下乡(第4段)虚荣无耻一停妻再娶(第5-6段)虚伪无情一拒看潘三(第8段)厚颜无智一吹嘘自己(第9段)从这里,我们看到的

7、是一个煨伪狡诈、迂腐辛辣的士林丑恶Z人,他的言行举止与儒林众生相比,有过之无不及。他的语言、心理活动己使儒林众生丹相毕现,他的行为结果是如此令人生厌与不屑。然而,作者笔下的匡超人最初却并不是这样一个丑态百出Z人,是什么使他蜕变的呢?介绍节选部分的相关情节:匡超人出身贫寒,在流落杭州时,一心惦记着生病的父亲,后遇马二先生资其路费,并嘱咐:要想在世上出人头地,必须以文章科举为重,光宗燿祖才是大孝。回乡后,他白天杀猪,卖豆腐,给父亲做好吃的和买药。晩上便一边服侍父亲一边读书到四更鼓,每夜只睡一个更头。一次,家中失火,他哥独自逃命,是他冲进房内,背出父亲,又

8、跑回来,救出母亲和嫂子,后脚刚迈出门槛,火就到了门口。闲着时,便到门口与邻居下象棋。一日晚上在烛光下读书时,

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