《两只青蛙》第二课时教学设计

《《两只青蛙》第二课时教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《两只青蛙》第二课时教学设计洛阳洞小学苏凤一、揭示课题，自由读文。师：孩了们，今天，老师给你们带来了两位客人，（出示图片）看，好可爱的两只青蛙呀！咱们把他请到黑板上。（板贴图片）这两只青蛙呀，述冇个非常有趣的故事呢！你们想知道吗？那好，今天我们就来学习第23课两只青蛙。（板书课题）请大家赶紧自曲地练习读读故事吧！遇到生字词可以多读几遍。（学生口由练习读课文）师：孩子们，生字会认了吗？刚才看你们读故事的表情，我就知道这些生字没难倒你们。可课文里有儿个难读的词，老师要看看大家会不会读。（课件岀示词语：兴奋）生：兴奋。课件出示：懒洋洋生：懒洋洋。（注意指导学生读

2、准字音）课件出示词语：舒服。生：舒服。师：字咅读得很准，但老师觉得还没读出舒服的味道。再试试。生：舒服。W：好，有点儿舒服了，再读。师：孩子们，故事你们会读了吗？真的会读了？那我可想亲耳听听你们的朗读呢！谁來读第一段？其他同学可要用心听啊，看他读得准不准？（依次指名朗读）二、整体感悟，提炼中心。师：老师真高兴你们都是爱读书的孩子，但爱读书可不等于会读书，你们会读吗？好，请人家再默读课文，看你能不能发现这两只青蛙冇什么不同的表现？生1：一只青蛙大，而另一只青蛙小。师：是的，它们的大小不同。生2：小青蛙想出去，而大青蛙却总想睡懒觉。师：你真会读书，读出了他们的

3、想法不同。（板书：想法）生3：小青蛙爬呀爬，爬出了井口，而大青蛙却没冇出去，还在井底睡懒觉呢！师：你的小脑袋挺会思考的嘛，述发现了他们的做法不同呢！（板书：做法）生4：我觉得小青蛙很勤快，大青蛙比较懒。……（学生越说越踊跃，纷纷向老师介绍他们的发现）三、以读为本，深入感悟。师：你们可真了不起，发现了这两只青蛙这么多的不同，那你从哪个门然段知道了两只青蛙的想法不同？生：笫二自然段。师：来，咱们一块读读这段话，请1、2、3小组的同学读小青蛙的话，请4、5、6小组的同学就来读大青蛙的话，注意耍读出他们各自不同的语气，其他的话就归我来读，好吗？好，咱们试试。（师生

4、配合读对话）师：（对读小青蛙的话的同学说）小青蛙，你为什么想出去呀？生：因为我觉得待在井里很闷，所以我想出去。师：真是一只怕闷的小青蛙，请你读读这句话。生：因为小青蛙在井里什么也不知道，所以特别想出去看看外而的世界。W：说得好，把你的感受读出来吧！师：大青蛙，你呢？为什么不想出去啊？生：我觉得外面很危险，在井里多舒服呀，所以我不想出去。师：好，读岀你的感受来。W：这两只青蛙在井底到底过着怎样的生活，让他们的想法这么不同？课文屮有一句话能帮助你找到答案，孩子们，找找看。生：每天，他俩唱着一首老歌，眯着眼睛，欣赏着从井口射进來的一缕阳光。师：是呀，你看，（出示

5、课件）每天唱着一首老歌，欣赏着一缕阳光，这样的生活，小青蛙觉得太闷了。看，（教师板书：闷）闷是什么部首？里而是个什么字？生：里面是个“心”。师：把心总关在门里，你会有什么感觉。生1：很难受。生2：很不舒服。生3：很郁闷。师：是呀，太难受了，如果你是小青蛙，你会怎么读这句话？一生读，师：你很勇敢，谁还能读得更好些？指名一生再读，（读得很冇感情）W：读得太好了，让我感受到小青蛙是那么难受，来，给点掌声。师：大靑蛙呢，他觉得这样的生活很舒服，如果你是大青蛙，你会怎么读？学生没能读出大青蛙很舒服的味道师：如果我是大青蛙，我会这样读。（教师范读）听出來了吗？我感觉怎

6、样？生：很舒服，很开心……师：其实，每个人都有自己不同的感受，咱们就按口己的感受来读。谁还来试试。（学生再读时，就能读出大青蛙说话的味道了。）师：口了一天天地过去了，小青蛙再也不想过这样的生活了，后來，小青蛙是怎样做的？请大家再读读课文的第三自然段。学生自由读文。生：小青蛙不停地往上爬，跌下来，又爬。师：找到课文中的句子读一读。师：（出示文字课件：第三段第一句话）谁來读读这句话。（学生读得很流利,但读得没感情，没体会到小青蛙爬出井口的艰难和决心。）W：这样吧，孩子们，请站起来，轻轻地闭上你的眼睛。现在，我们就是这只想要爬出井口的小青蛙了，在我们的面前是又滑

7、又陡的井壁，来，小青蛙，伸出你们的双手往上爬，爬呀爬，哎呀，刚爬了几步，就跌了下来，再爬，手抓牢,脚站稳，小青蛙不知道跌下来多少次，可他还是继续往上爬。孩子们，睁开眼睛，请坐。小青蛙，爬了这么多次，你怎么老爬不上去呀？生：因为井壁又滑又陡。师：请大家一起读一读这个词语。生：又滑又陡。师：只有一点小滑，再读。牛.又滑又陆C师：比较滑了，还得再读读。生：又滑一又陡。师：哎呀，这下感觉对了。小青蛙，面对乂滑乂陡的井壁，你们害怕吗？牛：不害怕。师：你从这句话的哪些词语读出了小青蛙不害怕？生：跌下來，又继续爬。师：我从“继续”这个词听出来了，这真是一只勇敢的小青蛙。

8、来，孩子们,咱们分组读一读这句话。（学生分组轮读，感情越来越强烈）