玩转电磁铁说课稿_六年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区

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1、《玩转电磁铁》说课稿各位评委老师：大家好！很高兴能够第一个跟大家见面。今天，我说课的内容是大象版五年级科学下册第三单元《玩转电磁铁》，我将从“教材分析”、“学情分析"教学目标”、“教学重难点”、“教学准备”、“教学策略”“教学过程”这七个方面进行说课：一、说教材分析本节课是大象版五年级科学下册第三单元《玩具总动员》中的第二课。本单元是这本书中培养“表达与交流”能力的第二个综合探究活动单元。在学习中学生将亲自制作电磁铁，研究电磁铁磁性大小的奥秘，为下一节《小小玩具发明家》奠定了基础。二、说学情分析但学生并没有接触过电磁铁，他们对电磁铁的构成和

2、影响电磁铁磁性大小的因素知之甚少。五年级学生通过两年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需耍老师细致的指导。三、说教学目标小学科学课程标准中总目标是了解技术是人类能力的延仲，技术是改变世界的物质力量，结合教材分析和学情分析，我将本节课的学习目标制定如下：1.知道电磁铁的构成和特点。2•通过实验，会说出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。四、说教学重点、难点本节课的重难点为：1.了解电磁铁有通电产生磁性、断电磁性消失的基本性质。2•知道电池节数越多，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。五、说教学准备本节课需要的教具和学具是：电池、电池座、导

3、线、铁钉、大头针等。六、说教学策略教学时我将采用伙伴合作的学习方法。在教学过程中确立“让儿童站在课堂最中央”的教学理念，充分体现学生的主体地位，为学生营造民主、和谐的教学氛围。七、说教学过程为了发挥学生的主体地位和老师的主导作用，我将教学过程设计为以下六个环节：（-）观察思考（二）猜想假设（三）设计实验（四）大胆验证（五）课外延仲（六）课堂小结下面，我将对每一个环节具体的进行讲述。第一个环节：观察思考同学们看，今天老师给你们带来了什么？（出示电动玩具）喜欢玩吗？我也喜欢玩，很多同学都玩过电动玩具车，知道电动玩具车是靠小马达带动的，小马达也叫

4、电动机。（出示一只小电动机）这就是一只小电动机。师：你想知道它通上电以后为什么会转动吗？要想弄明白这个问题。我们必须先了解小电机的构造。下面我们把小电动机拆开了，看看里面什么样。师：小电动机里有磁铁、线圈和铁芯。在小电动机里有很多这样的线圈，这些线圈在使用时会通上电。设问：线圈通电与电动机的转动有没有关系？下面我们通过实验来寻找答案吧。在学生浓厚的兴趣中，教学进入第二个环节：猜想假设做线圈用到的材料是铁钉、漆包线，用铁钉作铁芯，在铁芯上缠上漆包线。漆包线是细铜导线，外面包有绝缘漆，在使用的时候，耍把导线两端的绝缘漆刮下来，露出里面的铜线，才

5、能接通电流。此时我会为学生展示如何做一个线圈，并且演示通上电以后的线圈是可以吸起来大头针的，断电后不能吸起来大头针。引导学生思考并得出结论，线圈通电后产生磁性，能够吸起大头针，断了电，磁性就消失了。我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。今天我们一起来学习：玩转电磁铁。在学生跃跃欲试，热情高涨中，教学进入第三个环节：设计实验线圈通电后能够吸起大头针，是因为它产生了磁性，吸起来的大头针越多说明电磁铁的磁性越大。引导学生思考我们是怎么样让电磁铁产生磁性的？大家觉得电磁铁的磁性大小会和什么有关系呢？教学进入到第四个环节：大胆实验在这个环节，我将借

6、助伙伴合作，带领学生进行两组实验，第一组实验研究线圈匝数与磁性的关系，电池节数不变的情况下，匝数市学生自己确定；第二组实验研究电磁铁的磁性与电池的数量的关系,线圈匝数不变的情况下，改变电池节数，电池节数由学生自己来定。通过伙伴分享，学生总结归纳出结论：线圈匝数越多，电池节数越多，电磁铁的磁性越强。我将组织学生玩一个游戏“钓鱼比赛”，找一些冋形针，大头针等金属之类的小物体，放到一个盘子里，作为“小色”每人准备一个杯子，作为自己的“鱼篓”。两人一组，每人做一个电磁铁。比赛开始后，每人用自己的电磁铁从盘子里“钓鱼”，钓到“鱼”后放到自己的“鱼篓”

7、里，在相同的时间里，哪一小组钓的最多就获胜。游戏结束后，进入第五环节：课外延伸。我将结合电磁铁在生活中的运用，让学生对电磁铁有更进一步的了解。最后进行第六环节：全课小结。小小电磁铁，奥秘真不少，相信通过这节课，你对电动玩具的认识会更清楚，下节课我们就需要自己制作电动玩具了，希望同学们下去后多动脑筋，争当小小发明家。以上就是我的说课，在整个设计环节中，我始终以学生为主体,让学生站在课堂的最中央，以伙伴课堂为抓手，让学生真止成为学习的主人，让学生学会探究，学会学习，将课堂还给学生。不足之处，恳请各位评委老师批评指正。谢谢