语文高效课堂的两个着力点(姚建强)

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1、高效课堂的两个着力点陈仓区周原镇初级中学姚建强近期，各地都在推行高效课堂，高效课堂的灵魂就是将学生培养成学习的主人，变被动接受知识为自主学习，自主探究。这一教学理念科学、生动，能使学生受益终身。但在具体的教学实践中，有人曲解了这一教学理念，过分强调学生的自主地位，淡化教师的主导地位，甚至以课堂上教师话语的多少来评价教学的优劣。我以为高效课堂应在批判继承传统教学的基础上进行改革。试想学生要演的好，教师必须导的好。学生要演好必须具备多方面的学习素质和技能，教师要导好必须具备灵活的教学艺术和技能。课堂上，二者结合紧密，互动自

2、如，激励、唤醒、鼓舞学生，教他以研究学习的方法，着眼于学生的长期发展，使学生会学、善学、乐学就是一堂好课。为此，教师肩负着重要使命，既要完善口己又要培养学生。高效课堂有两个着力点：一个是教师，一个是学生，偏废任何人一方，教学都不会成功。只有两个着力点同时发力，一拍即合，课堂才会真正高效，教学也才会长足发展。语文课堂教学艺术，是语文教师本身所具有的独特的创造力和审美价值定向在语文课堂教学领域中的结晶，是一个教师在长期课堂教学实践中积累起来的“教学经验”、“教学技能”、“教学技艺”发展的高级阶段和理想境界。教师在课堂教学实

3、践中，根据教学目标，针对学生的心理特点和教材特点，富于创造性地选择恰当的教学模式，安排精巧的教学过程，运用新颖的教学手段，都属于教学艺术应用的范畴。因此，教师需要在各方面不断努力，以提高自己的教学艺术和风格。首先，教师要不断提高课堂教学艺术。1、教师要转变教学观念，改革传统的教师主宰课堂的教学模式,探索新型课堂教学模式,并应用新课程的理念来评析课堂教学,重新认识、定位自己的角色。认识到教师既要当好演员，更主要是当好导演，让学生进入最佳的学习状态。2、教师要关注自己的教学策略，从备课到上课，再到评价，教学流程的各个环节都

4、有相应的策略。这些策略要基于学生的智商、情商和接受知识的能力，只有这样，策略才能通过学生得以实施，知识才能通过学生得以掌握。3、教师要提高课堂教学实践及反思的能力，提高教材处理与教学设计的能力，提高自己的教学艺术，逐步形成自己的课堂教学风格。4、教师要创建积极的课堂环境，将教学过程变成一种动态的、发展的、真正成为师生富有个性化的创造过程。其次，教师要培养学生自主学习的习惯。1、教师要培养学生预习的好习惯。学生进行预习，可以有三种层次：第一种是课前看一看课本；第二种是解决课本中的生字词，思考一下课后的练习；第三种是查找资

5、料完成导学案。学生达到何种层次，与教师坚持要求、督促检查有关。教师要根据不同的课文提出不同层次的预习要求，并坚持上课前提问检查。2、教师要培养学生阅读的基本要求。在课堂教学中教师要善于有意识的培养学生会阅读的这种能力：一是要求学生在读准字音、正确断句的基础上保持一定的阅读速度，学会有感情的朗读文章；二是要求学生在快速阅读的同时脑了里要迅速的形成•定的意象，进而了解文章所讲的内容和表现的意图；三是要让学生反复去读，多种形式去读，让学生明白“文读百变，其义口现”的道理3、教师要培养学生阅读的方法。古人云：不动笔墨不读书，在

6、语文教学中教师一定要教给学生圈点批注的自主学习方法并努力使学生养成习惯。要求学生在预习的吋候，必须对生字词的注音、解释批注，对段落序号标示，对重点或不理解的词句圈画，对感悟的地方进行批语，对整体感受进行笔记，长期坚持就一定会对学生学会自学有很大的促进作用。4、教师要培养学生勤于思考的好习惯。要培养学生的自主学习能力和创新能力，就必须引导学牛:学会发现问题、提出问题。教师在教学中要善丁创设问题情境，抓住一切时机，保护学生求知欲、好奇心，鼓励学生生疑、质疑，引导学生认真观察，注意听讲，发现问题,敢于提出与他人不同的见解，大

7、胆向教科书、向教师、向权威挑战，使学生以积极的态度和旺盛的精力主动求知，获得最佳教学效果，从而在同中求异中培养学生的发散思维。再次，教师要当好演员，史主要是当好导演教师完善了自己又培养了学生，为课堂教学做足了准备，下一步应该是做好编剧和导演。教师要熟悉课堂舞台的教学流程，适吋导课,适时点拨，适时评价，转变学生原有的单纯的接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性学习的教学机智，使学生在学习的过程中积极主动地自主思维，处在探讨、研究问题的过程之中。只有如此，才能使学生获得最佳学习实效，有效培养学生的创新精神

8、和能力。现代教学论发展的趋势是将生命哲学的理念引入教育，主张教育活动具有双边的共时性、灵活结构性、动态生成性、综合渗透性。课堂教学必须考虑到课堂的生成性、开放性，并与之相关的诸多变数和不确定性，而且具有相应的灵活调整、随机应变、变化选择等预应机制，高扬主体性教育大旗。教师既要当好演员，更主要是当好导演，才能让学生真止成为学习的主人