浅谈高效课堂建设的十个“着力点”

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1、浅谈高效课堂建设的十个“着力点”重庆市涪陵城区第七小学校【摘要】：随着课程改革的深入，教学的有效性已成为广大教师的积极追求，课堂教学业已呈现出百花齐放的景象，但是，其中也不乏低效课堂，只有真正关注有效备课、有效预习、有效导入、有效提问等十大着力点，才能使课堂教学去“无效”获得“有效”，由“有效”升到“高效”。【关键词】：高效课堂；着力点；随着课程改革的深入，教学的有效性已成为广大教师的积极追求，课堂教学业已呈现出百花齐放的景象，但是，其中也不乏低效课堂，因此，如何提高课堂教学的有效性，营造自主、和谐的高效课堂呢?笔者认为，谈论高效课堂必先说说有效教学，因先课堂“有效”才会“高效”，“有效”是

2、“高效”的基础，“高效”是“有效”的升华。“有效”是对课堂教学的底线要求，“高效”课堂则是“有效”课堂的最高境界。为使课堂教学去“无效”获得“有效”，由“有效”升到“高效”，我认为必须关注课堂教学的十大着力点：着力点之一：有效备课课堂教学高效，备课有效是前提。备课是教师教学工作的重要内容，有效备课是避免教师无效教学、学生无效学习的前提。首先、有效备课应以先进正确的教育理念做引领。墨守陈规陋习，观念保守落后，不能与时俱进，怎么能备出有效的课？建立和谐社会要以人为本，打造高效课堂要以学生为本，从“教知识”到“促发展”；从“讲成功”到“学成功”；从“尊重教材”到“超越教材”；从“关注知识”到“关注

3、学情”；从讲求“统一”到注重“差异”，德育为首，能力为先，促进学生全面发展。只有以这样的教育理念来引领自己才会奠定有效备课的扎实基础。其次、有效备课要做到“四个有”。（1）心中有本。他是走向有效教学的前提；“即教师在备课前要对所教授内容三维目标、教材编写特点、编排体系，教材的基本内容和教学要求，确定本课教学的重难点，6这样在教学中才能有纲有目。（2）目中有人。他是走向有效教学的关键；就是要关注学生的学习背景，知识能力背景，学习兴趣和态度背景，学习方法与效率背景以及班级的整体情况，从而使备课和教学目标明确，有的放矢。（3）胸中有法。他是走向有效教学的途径。教学有法，法无定法。这要需要我们在教学

4、过程中根据教学内容灵活运用多种方法。（4）练中有度。他是走向有效教学的保障。教师应针对课堂的不同时段、不同的课型、不同的学生，设计不同的课堂练习，最大限度地提高学生的课堂效率，这是必要的，但是必须突出中心，抓住重点，精心设计不同层次的练习。着力点之二：有效预习预习是课堂教学的一个重要环节，高效课堂离不开学生的课前预习，而有效预习更可以促进课堂效率的提高。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”如何让学生的预习落到实处，实现预习的有效性，实现高效课堂。行之有效的方法有：（1）激发预习兴趣，培养预习习惯。爱因斯坦曾说，兴趣是最好的老师。兴趣是学生发展思维能力的巨大动力，是促进学生乐学、好学的先决

5、条件。有了学习兴趣，学生在学习中会产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。学生体验到预习的作用和乐趣，养成自觉预习的良好学习习惯是提高学习效率、终身学习的基础。（2）指导预习方法，培养自学能力。预习是一种按照学习计划预先自学教材的学习活动，它是培养自主学习能力的一个重要途径。预习的方法很重要。预习的设计，要考虑不同年龄段学生的心理特点。作为教师，恰当地引导、适时地帮助、“穿针引线”“牵线搭桥”，让学生一步一步掌握预习的步骤和方法，提高自学能力。（3）督查预习效果，及时反馈调整。叶圣陶先生曾经指出，“预习原很通行，但是要收到实效，方法必须切实，考查必须认真”。通过检查学生的预习情

6、况，既可以及时了解反馈信息，便于在新课教学中对症下药，又可以让学生了解本次预习的不足，从而为下一次预习操作起了导向的作用。着力点之三：有效导入高效课堂导入的最大特点是用最短的时间抓住学生的心，让他们从课间休息状态回到课堂上来，如于漪老师所言：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，如磁石一样把学生牢牢吸引住。”一名有经验的教师，总是精心设计一节课的导入方式，一个好的导入6可以起到统摄全局的作用。“三言两语”就达到“先声夺人”的目的，有时悬念迭生，催人思考，欲罢不能。一种好的导课方式，一定是在教师对教材的全面理解，对知识的总体把握基础上的“匠心独运”“巧妙构思”。在导课的设计上要特

7、别关注该堂课目的性和针对性；直观性和启发性；知识性和创造性；趣味性和艺术性等原则，以达到教学的高效率。常见的导课设计方法有：激发兴趣、乘趣而入；创设情境、随境潜入；设置悬念，渴望而入；激发情绪，乘兴而入；联系旧知，温故而入。导入新课的方法很多，但无论何种导入，只要能在两三分钟之内把学生吸引住，开启他们的课堂学习兴趣，帮他们顺利进入到特定的情境之中去，这就是成功的有效的导入。着力点之四：有效提问课堂提问是师生课