认识钟表(课后总结反思)

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1、一年级数学《认识钟表》教学反思“认识钟表”是在一年级上学期第七单元的教学内容，钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现，由于生活中经常接触钟表，所以大部分学生对钟表上的时针、分针,其至秒针都有了一定的认识，对生活中的整吋和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因此，在设计本课时，一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验，另一方而，要引领学生经历认识钟面和认识整时的过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问

2、题的过程中进行巩固和深化。我在设计木课吋遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，反思如下：好的方而：1、课件引发学生的兴趣。为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的注意力，整节课我利用精美的课件，激发学生的兴趣。“猜谜语”也是一年级学生这个年龄的小朋友最喜欢的，所以，让学生在口己喜欢的“猜谜语”中导入，接着用课件展示多姿多彩的钟表，一方面让学生了解钟表与FI常生活是密切相连的，一方面抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识，从而调动学生学习的积极性

3、。2、尊重学生的认知，放手让学生准备材料、让学生探究。学生对钟表有一定了解，但那是來口生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。在课前让学生准备材料，不仅把数学与实际生活紧密联系起来，让学生获得感性材料,化抽象为具休，使学生易于理解和掌握知识，并形成具休的生活数学概念。在整个学习过程小做到：教师始终与学生站在同一高度上引导学生探索学习：钟表外部结构认识、吋刻的认读写，讣学生先谈自己知道的，再针对学生不解的地方有的放矢地进行探索。即便是学生不解的地方，也让其他学生谈口己的看法，用学生自己思考问题的方式、学生的语言帮助其他学生。尊重学生已有的生活经验，

4、在感性经验的基础上构建相关的知识结构。这样学生的思维活跃，不仅乐于探索，而且当学生获得了成功体验后，进一步激发了他们学习的积极性。3、尊重学生心理特点，放手让学生“动”。整个一节课，让学生在动中完成学习。让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想彖，不断地尝试错谋，品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。4、注重培养观察能力。培养观察能力方面我在认识钟面及整吋中充分体现了，首先：课件出示钟面让学生观察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活屮获得有关钟表的经验，放手让学

5、生自己去认识钟面，在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，学生能很详细地汇报自己的发现，然后让学生对照自C的钟表再次观察。在学生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行教学一认识整吋，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让学生掌握“分针指着12,时针指着儿就是儿时”。不足之处:1、由于学生带的都是实物钟表，在学生动手拨时间的过程屮浪费了不少时间，导致后而做练习时间较紧张。2、提出的问题方向不够明确。如在让学生观察三个钟面，让学生找出三个钟面的异同点时，我让学生说说从三个钟面上你发现了什么，这个问题就提得太泛了，使学生

6、抓不住要领，答不到点子上。应尽可能从一个角度去问，比如问时针和分针指在哪里，有什么共同Z处，这样答问的范围便受到了限制，才不会产生歧义。因此教师在设计提问时要充分估计学生在理解中叮能出现的问题，做到摸清抓准、切中耍害，使提岀的问题有的放矢。3、通过木节课的学习，大部分学生学会了如何看钟面上所表示的时刻，并能很快读岀来，但也有一小部分学生看钟反应慢，我觉得这是由于学生平时在家里看时钟的机会不多，在家时一般家长都会告知现在是几时了，或干脆说“快到做XX事情的时间了”等等，而在学校，形成学生时间观念的并不是挂在墙上的钟，而是响在耳边的铃声，这些都导致了学

7、生看钟不熟练。针对这一情况，我觉得可以在平时批作业、上课、吃饭等时候不时地问问学生“现在是儿时？”,帮助学生在平时积累经验。总Z,教学小仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，应让学生在学习书本知识的同时，感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学。在今后的教学中，还应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。同时，要不断地学习，使口己在课堂上有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平，这样才会使学生喜欢数学、学好数学。