用心触摸教育的风景

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1、用心触摸教育的风景我常常回想三十年前的求学经历，那些曾经让我出彩的活动及舞台仍然历历在目，常常回想教过我的老师，那些个性突出的教育艺术和教学方法仍然记忆犹新，其他一切的一切似乎已经淡忘，也许这就是教育留给人们的痕迹。作为一名教师，如何通过自己的教育教学活动促进学生健康成长，为其未来作些正面的铺垫，是我从教后一直思考的问题。记得我刚参加工作时当班主任，以严格严历著称。那时候学生在土坯房的教室里上课，早自习从木栅栏的窗户看到我的身影，他们便会“聚精会神”地形成朗朗的读书声。有许多学生家长想方设法甚至托人说情总想把孩子转到我的班上就读，加上所带班的中考成绩也是遥遥领先，我有一种成

2、功的喜悦。然而学生毕业后回到母校跟我叙旧的学生不多，似乎不怎么喜欢跟我交往，引起了我的深度思考。在我不断的思考研究中，形成了许多偏方，好像架起了师生情感的桥梁，同时也成就了许多学生的梦想。记得在2006年一个漫天星斗的夜晚，我准备检查学生就寝情况后再回家。下晚自习后，我信步来到操场，在操场一角的一棵树下有两个黑影，尽管有树干的遮掩，我还是轻易地发现了。我悄悄地走过去，借着朦胧的星光，一眼就认出是我班一位女生和一个男孩在一起。那男孩发现了我就飞也似地逃跑了o我对那女生说了一声：你过来！声音虽然低沉，但在空旷寂静的操场显着不可估量的威严。她低着头似乎眼睛盯着自己的脚尖，手脚极不

3、协调。尽管近在咫尺，她却艰难地一步步向我挪过来，怯怯地站在我面前o活像一只受伤的小鸟惊恐地面对即将来临的一场暴风雨。在愣怔、犹豫、静默了一会儿，我叹了一口气，轻轻地说:你快去睡吧！休息不好，影响学习呢！她似乎没听见。我又重复了一句：你快去睡吧！她抬起手臂抹着眼睛，低着头走了。第二天一早，她就来到我的办公室，交给我一封信。我微笑着对她说：这信我不看，你自己留着吧！把它放在你的箱子底下珍藏起来，这是青春的一朵小花。我也青春过，这也是老师的祕密。只是你应该抬起头来，一个人才显得有精神。她一抹潮红，像水滴在宣纸上似的，迅速地映满了她那青春的脸庞,随即又舒展成了一个极其灿烂的笑暦，像

4、三月的桃花。高考之际，她送给我一个"长大后我就成了你”的音乐盒o一年后，我收到从一所师范大学寄来的信，是她写的。她在信中写到，老师，您还记得我那一次在操场上的事吗，当时我脑袋里一片空白，我不敢想象后果。我认为接下来是同学的嘲讽、老师的耻笑、家长的责骂。若在那种情况下，我是否有勇气活下去我自己就不知道。感谢您用最美好的方式，让我愉快地学习，考上了大学。也是因为您让我感到教师的独特魅力，使我立志当一名人民教师。看罢这个“早恋”学生上大学后写给我的信，我也是捏了一把冷汗，如果当时我不理智地去处理这件事情，后果真是不堪设想。其实在十七、八岁的学生的生活里，难免有青春的磕磕碰碰，我们

5、老师要用真诚的目光、美好的心灵、理解的心态、宽容的方式，引导他们健康成长。由于那个女生的胆怯，促使我当时进行了冷处理，培养了一名教师，在后来的交往中还得知她获得了市级优秀班主任表彰。学生违纪不管不行，管得不当又会形成后遗症，学生成绩不好也不行，因为你没有满足家长的愿望。所以真正要当好一名教师就要不断地去研究，不断地改进教育教学方法，教师''教”的一生就是“研”的一生。如果只教不研，教育教学就会陷入盲目性，甚至会在教坛上摔跟头。比如：学生午睡，教师查寝，一生坐在床上不睡觉。老师看见该生就吼道：“你给我出来！”斩钉截铁。学生嘟嚷：“出来就出来，看你把我怎样！”极具挑战。学生走到

6、老师面前，老师指着他问：“你为什么不睡？”“你吼什么吼！”师生你来我去，互不相让，引得无数学生围观，教师难堪至极。比如：某生期中考试考了87分。因该生上课睡觉，下课就闹，老师怀疑其成绩为抄袭所得。于是找该生谈话。“你这87分从哪来的？”''考来的！”“那你期末也考87分。”''考不倒。”“你期中考了87分，那你期末为什么考不倒？”“这次你是抄的吧！”“没抄！”'‘那你把这次的第3题答案说给我听。”"说不倒！”“说不倒你就是抄的！”"是抄的又怎样?”师生针锋相对，最后不欢而散。比如：一女生和一男生上课讲话，老师用眼光未能制止，便冒出一句'‘男女授受不清”。该女生站起来说：'‘

7、你说什么意思？”旋即流着眼泪和老师争吵。其他同学看着老师，老师无以应对。这些真实的案例都是教师缺乏机智地教育艺术导致了自己的尴尬。我在日常教育教学中，就是针对这样一些问题去研究，不断地积累，避免了一些师生冲突，找到了一些教育教学行之有效的方法，并把这些案例形成了文字发表在《基础教育》《班主任》等杂志上，还收到了一些稿费，给自己琐碎的教育生活平添了另外一份惊喜。由日常教育教学问题的解决使我迷上了教研这条道路，我研究育人方法、教学方法，研究学生性格特征、认知水平，研究教学内容、教学环节，不断发现自己教育教学存在的问题，