液体的压强_理化生_初中教育_教育专区

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1、液体的压强【设计理念】1.本节课是很好的探究素材，因此在设计这节课时，力求体现探究过程，培养学生的能力，提高学生的素质。2.先把液体看成大量密集的小液滴组成，然后，用“大量、密集”的关键词，搜寻生活中的实例，把液体类比成“人群、大米、苹果”等。针对人群，进行类比，假如你是其中的一员，会有什么样的感受？展开讨论，根据这些类比，可以建立液体压强规律的假说。然后，用实验验证假说，得出正确的结论。【教材分析】压强知识可分为三部分：固体压强、液体压强和气体压强。本节内容是在了解固体压强以后，学习液体压强的知识。通过本节课的学习使学生了解液体压强的特点，了解液体压强在主活中的应用，并能应用液体

2、压强知识解释一些简单的生活问题。本节内容的特点是知识内容比较抽象，学生对这部分知识的感性经验较少，学习这部分内容还需要综合运用能力的知识解释有关现象。从液体的流动性和液体受重力出发研究了液体压强的特点：液体对容器侧壁、底部有压强，液体内部也有压强。重点探究液体内部压强大小的影响因素，利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系;利用物理模型从压强的定义公式推导液体压强的计算式。连通器是液体压强的典型应用，通过对水壶、锅炉水位计、水塔和船闸的认识强化课程标准的理念：从生活走向物理、从物理走向社会。通过学生认真观察思考看到了什么现象，这些现象说明了什么问题，为什么会有这种现象，学会分析问

3、题、解决问题。教学目标知识与技能初步认识液体压强规律，学会用压强计测量压强，知道液体压强的规律在生活中的应用实例。过程与方法在探究液体压强规律的过程中，练习使用类比法。情感态度与价值观在整堂课的学习中，能过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气教学重点液体压强的特点教学难点1、熟练运用实验法、分析类比法2、应用液体压强知识解决实际现彖教学方法透镜式教学法——综摄式教学模式教具和媒体压强计，烧杯，学生自备：可乐瓶⑵塑料袋⑵，水，盐水，刻度尺，钉子。课时安排1课时（45分钟）【教学过程】师：同学们，大家好:老师现在给人家讲一个故事号码?生：好。师

4、：有一位同学暑假期间随父母到海洋馆参观，五光十色的海洋鱼类深深吸引了他的注意，看得他如痴如醉，突然他想起了他平时爱吃的带鱼也是海鱼，海洋馆却怎么也找不到，人家知不知道海洋馆为什么没有带鱼呢?生：互相讨论后说不知道。师：这位同学就去问海洋馆工作人员，工作人员告诉他说：“你要找的鱼属于深海鱼，他必须生活在压强很大的深海中，海洋馆的谁池深度不够，水中压强就不够，这些鱼类不能生存，所以海洋馆里没有这些鱼！”这位同学很惊讶，难道水里还有压强吗？如果有又与什么有关呢？同学们想不想知道呢？生：大家感兴趣的说："想”。二、进行新课（约25分钟）舎蚀究”贏畫勰的盲茨师：那么这节课我们就来讨论这有关问

5、题，老师让同学们准备的工具准备好了没有？生：准备好了。师：让我们共同通过实验来探究液体压强有什么规律？实验：生：用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。师：组织学生观察、思考、讨论，这个实验说明什么？生：讨论得岀：水对底部有压强。生：用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从卩L

6、周喷出。师：组织学生观察、思考、讨论，这个实验说明什么？生：讨论得岀：水对侧面有压强。师：刚才，咱们一起通过实验，学习了水对容器底和容器壁有压强，如果塑料袋子了装的是盐水，实验现象会一样吗？生:会。拓展：那么，我们的结论应当是：液体对容器底和容器壁有压强。师：那么，再请大家思考一下：

7、液体为什么对底部和侧壁有压强？生：讨论，得出：液体有重力，所以对底部有压强；液体跟固体不同，有流动性。容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。师：水对底部和侧壁有压强，水的内部是否有压强？大家想一想生:有师：为什么说有呢？生1:就像我们在吃火锅时，在中间有一个隔板把辣的和不辣的分开To假如设想一下，把隔板的一边的水拿走，另一边的水对侧壁就有压强。因此我们都同意当隔板还在时，两边的水对它有压强,那么，把隔板拿走，水的内部有压强。生2:我们游泳是越往深处走就越感觉到胸闷，水的内部有压强。生：……师：我们通过实验知道了液体对容器底部和侧壁都有压强，而且在液体内部同样有压强。那么液体内部

8、的压强又与哪些因素有关呢?咱们先看能不能把液体分成若干小液滴组成，这些小液滴密密麻麻地挤在一起？在这个描述中，关键词是“人量、密集”O师：请找出日常与“人量、密集”有关的事物，请同学们想得越多越好，尽可能的多告诉我。生：街上走的人群、乱哄哄的苍蝇、箱子中的苹果、一袋子大米……师：我们从街上走的密集人群开始研究。师：现在我们可以想象自己就是人群中的一员，走在拥挤的街上。这时，你有何感受？生：呼吸困难、愤怒、受到挤压、挣扎、无奈……师：大家的感受也就是：无奈的承受。现在以