《外面的世界》教学设计2

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1、《外面的世界》教学设计教材分析：本课属于一个开放性单元。开放性单元是新世纪小学语文教材综合性学习的一种呈现途径。安排开放性单元的意图是建立课本与生活实际的联系，沟通课堂与家庭社会，培养学生留下观察生活和在生活中识字，以及主动请教与交流合作的意识，养成在生活中学好语文的良好态度和习惯。本课的学习内容注重从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸，围绕主题“外面的世界”，开展开放自主的综合性学习，使学生知道“外面的世界”很精彩，并对其发生兴趣与乐于观察。教学目标：①通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养其在生活中学语文的兴趣。②引导学生留心周

2、围的人和事，培养留心观察的好习惯。③识字7个；巩固学过的字。渗透性识字9个。④培养学生向认识的人或不认识的人请教识字的习惯。教学重难点：①识字7个；巩固学过的字。渗透性识字9个。结合生活实际体会“精彩”的意思。②培养学生留心观察生活和在生活中识字，以及主动请教与交流合作的意识，养成在生活中学语文的良好态度和习惯。设计理念：本课是一堂识字教学课。这一堂课的设计最突出的就是改变以往识字教学课上把识字作为目的的教学理念，而是把引导学生如何自主在生活中识字，培养学生在生活中学习语文的兴趣为教学的目的。这样设计，利于激发学生的学习兴趣，树立在生活中识字的自主意识

3、。教学准备：识字卡片、课件、识字材料。教学过程：一、创设情境，谈话激趣。师：今天，丁丁邀请我们去他新搬的小区参观，你们想去吗？（课件出示）看！他坐着飞机来迎接我们了！师：参观完了，同学们可要说说丁丁住的小区都有些什么建筑？二、课件播放：丁丁住的小区。学生观察，认识小区内的建筑设施。三、活动交流。师：谁来说说丁丁住的小区都有些什么建筑？生抢答。师：你们观察的真仔细！老师想看看你们如果不看着图还能认出这些建筑的名称吗？（出示识字词卡，随意抽读：光明小学、人民医院、幸福餐厅、农业银行、航天大厦、新华书店、利民商店、邮局、植物园、中山路.）师：高大的楼房、热闹

4、的学校、美丽的植物园……小区的环境真美。外面的世界真精彩！你愿意把你这一趟认识的字教给同桌吗？（同桌合作读图中的字。再请个别学生做小老师带读。）四、学习课文，自主识字。师：老师觉得很奇怪，这些字有很多我们还没学过，怎么小朋友们都会了呢？说说你们都是怎么认识这些字的？生：我爸爸教我的。生：我看书认识的。生：我在上街的时候认识的，妈妈教的。师：是吗？老师这里有一些图片和照片，你能不能把上面的字读给大家听，并告诉大家你是怎么认识这些字的？（课件出示）学生指名认读。师：精彩的世界就在身边。只要留心观察，你就会有所发现。看，我们班就有很多有心的孩子，在学校外面也

5、能有办法认识这么多字。（师简单概括学生的识字方法）师：同学们识字的方法真多！下面，我们就放下课本，拿出课前收集的识字材料，把你认识的字教给你最好的朋友。（一）交流（放音乐，音乐停活动停止）。（二）谁愿意把你新认识的字展示给大家？学生汇报，带读（师将材料贴在黑板上）。　　师：外面的世界真精彩！我们可以看到很多新奇有趣的东西。还能认识很多的字。难怪丁丁和冬冬要老师一定转告大家一段话，想不想听听？师：（出示丁丁和冬冬的画像及课文内容，同时播放课文录音）我们一起来读读好吗？生：好！师：边读边想想，读课文是遇到不认识的字怎么办？（生指名回答，师总结识字方法。）1

6、．学生读文，圈出不认识的字。试着用读拼音或问同桌的方法来解决。2．有的同学还有读不准的字，没关系。我们一起来读一遍。会读的大点声，不太熟的小点声。边读边注意听刚才读不准的字。3．谁能带着大家读一读（指两人）4．同桌互读。读对了给他画一个大苹果。5．谁得到苹果了。师：大家读得真好！这段话大家会读了，丁丁和冬冬为你们准备的词娃娃你们认识吗？我们试试看。大声读出来，词娃娃就会跑出来和你玩。生开火车读。师：变成字宝宝你们还认识吗？齐读卡片。师：这些字宝宝在外面的世界玩得很高兴，迷失了道路。我们快去把他们找回来吧！找到字宝宝并回答出他提出的问题，字宝宝就会和你回

7、家。（课件出示）他们在哪里？你到哪里找到了谁？（学生说到哪找——师点击图中的文字——出示文字——学生读对了，出示问题并配有画外音——学生答对后，师点击回到原图）字宝宝及所提出的问题：外：和我意思相反的字是哪个字？多：我和谁长得像？门：你能把我写出来吗？（引出汉字书写：描写写字表并说笔顺。）元：怎么记住“我”？角：请你为我组个词！分：怎么记住“我”？市：你能把我写出来吗？五、总结课文（一）字娃娃们回到了家。（出示图文）他们为什么那么喜欢外面的世界呢？（学生回答）（二）对！外面的世界很精彩，只要我们留心，在外面的世界我们可以认识很多字。（回到图文）六、作业

8、同学们认识了这么多字。可不要让它们溜走。回家后，把从废旧报纸、包装纸上认识的字剪下来贴在一张纸