部编人教版一年级语文上册识字2《金木水火土》教案

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1、识字2金木水火土【教学目标】1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、等生字。2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。【教学重点】通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。【教学难点】“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。【课前准备】1•生字卡片。（师生）2.本课生字相对应的图片。（教师）3.课件。（教师）【课时安排】1课时【教学过程】一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一

2、说吗？4.播放《金木水火土》视频文件（带有字幕）,学生看着文字，跟着声音诵读。二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作：CI）自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？（2）你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。1.集体汇报，教师相机指导，2.齐声诵读。三、合作学习，识记生字1•小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？2•学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。3•出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。2.生字

3、运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。四、指导书写，掌握笔顺1•复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)2.认识田字格：3•指导书写“一、二、三、上”。⑴动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什

4、么位置。(4)教师巡视，对个别学生予以指导。(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。【教学反思】一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课老师要注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。2金木水火土［教学目标］知识与技能1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二"等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3•认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。［教学重难点］读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。［教学课时］1课时教学过程教师批注一、直接导入

5、，学习对韵歌1•课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。2•教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。3•教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。4•学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。二、学习生字1•教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。2•认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。3•识记字形。(1)识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导:出示一根小木棒，引导认知。(木棒竖起来是横着也是u-，Jo)记忆：一根木棒"11

6、T,—根木棒“一一一”。(2)-根木棒是“一”,那么两根木棒呢？(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,认读、识记。)(3)识记“三”。(方法同上)(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？(教学“四、五”，引导识记)(1)“上”和“下”对比区分识记。4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。三、指导书写1•岀示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。2•我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？3•认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。）1.教师在黑板上范写“上”。（师边写边提示：先写竖，再写右

7、边短横，最后写长横收笔。）2.教学其他生字。（注意先教学笔顺，然后再引导书写。）3.学生自由练习，师巡视针对指导。四、小结1•教师：今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。2.再读课文，练习背诵。［教学反思］本课是一篇对韵歌，主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。在教学时，我主要引导学生通过读，在读中感受，在读中感悟，并在熟读的基础上能够背诵下来。学生都能积极地跟着我的引导，开动大脑。由于低年