试论小学数学灵活教法

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1、试论小学数学灵活教法试论小学数学灵活教法【摘要】全文通过几点详细的举例分析了小学教学中，针对数学教育应当采用灵活的方法，使学生能够更好的吸收学习内容，增强数学教学的趣味性和数学本身灵活多变的特点。【关键词】小学；数学；教学任何一种教学方法，都是人们在某种范围内根据特定的需耍创造出来的。因此，每一种教学方法都有其优越性和局限性。就拿较为简单的讲授法来讲，它利于教师发挥主导作用，在短时间内传授较多知识，系统性强，亦可引发学生进行一定的思考。但是，它不容易发挥学生学习的主动性、独立性和创造性，还需耍学生有较

2、高的学习自觉性和听讲能力。我们知道，在教学目的和教学内容确定之后，教学方法就成了实现教学耳的，完成教学内容的关键。因为？教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构，培养学生能力、发展智力，培养学生学习态度、意志、情感，进行思想品德教育的主要手段。一、尝试教学尝试教学法是小学数学教学方法中一种影响比较大的教学方法。它是一种具有中国特色的教学方法。尝试教学法是由常州市教育科学研究所的邱学华老师最早设计和提出的，经过在一些地区和全国逐步推广，到现在已有十多年的时间，取得了很好的教学效果，甚至在国际

3、上也有一定的影响。1、尝试教学法的基本内容什么是尝试教学法？尝试教学法的基本思路就是:教学过程中,不是先由教师讲，而是让学生在上知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上，教师再进行有针对性的讲解。尝试教学法的基本程序分为五个步骤：出示尝试题；自学课本；尝试练习；学生讨论；教师讲解。尝试教学法与普通的教学方法的根本区别就在于，改变教学过程屮“先讲后练”的方式，以“先练后讲”的方式作为教学的主要形式。尝试教学法产生的背景是：在20世纪80年代初，我国教

4、学改革已经走上了正轨，国内有许多教学改革的实验研究。同吋，也有许多国外的教学改革的经验大量地介绍进來。在这种情况下，人们开始思考如何根据我国的教学改革的实验，研究和创造具有中国特色的，既符合现代教育改革的需要，乂具有较强的操作性的教学方法。邱学华老师多年來进行小学数学教学的研究，在“文革”前后进行了多项小学数学教学改革方面的调查与实验，深感研究一种新的小学数学教学法的必要性。因此，他在分析和对比国内外教学改革的经验的基础上，提出了尝试教学法的设想。他借鉴了中国古代的“启发式教学”原理、发现法和自学辅导

5、法教学的思路，综合地分析和研究这些教学法的长处与不足，试图形成一种独特的，具有操作性和可行性的教学方法。2、尝试教学法的教学程序和课堂教学结构(1)自学课本。在学生尝试练习，对这个问题产生了一定的兴趣Z后，教师引导学牛看…看书上对这个题目是怎样讲的。教师提出一些与解题思路有关的问题：如上题，“分母不同怎么办？”“为什么要通分？”通过自学课本，学生可以知道自己对个问题认识的情况,教师也可以了解学生在学习中遇到的困难是什么。(2)尝试练习。学生通过自学课本，对所学的内容有了一个基本了解，并且大部分学生对解

6、答尝试题有了办法，这吋，就再出尝试题让学生试一试。一般采取让好、中、差三类同学板演，其他同学同时在练习本上做的办法。(3)学生讨论。在尝试练习吋，可能有的同学做得不对，也可能出现不同的做法。可以让学生结合自己的解题方法，进行讨论。二、口学辅导法1、自学辅导法的基本含义自学辅导法是由中国科学院心理研究所卢仲衡教授主持的“中学数学自学辅导实验”中所采用的教学方法。在中学数学教学中，它取得了很大的成功。这种方法的基本思想，对于小学数学教学也有一定影响。有人也在小学进行相似的实验研究。特别是运用自学辅导教学的

7、基本原理进行小学数学教学的改革。口学辅导的实验研究放早是在1958年提出并且进行实验的，开始是借鉴了西方的程序教学的原理，实行小步子、多反馈的教学原则,后来进行了改造，并命名为自学辅导法。自学辅导法是一种在教师的指导和辅导下，以学生的自学为主的教学方法。在小学数学教学中运用自学辅导法一般是指在教师的指导下，学生通过阅读课本，获得知识与技能的教学方法。2、自学辅导法的教学程序自学辅导法运用心理学的原理，采取适当步子、及吋反馈的原则重新编写教材，实行三个本了综合运用，即课本、练习木、答案木。运用口学辅导法

8、，在教学中以学生的口学为主，规定了一节课中学生用于自学的时间在30〜35分钟，这包括自学、自练、自检。教师用于讲解的吋间一般不超过15分钟。3、对口学辅导法的评价此法的主要优点在于：能充分调动学生学习的主动性，使学生有更多的机会独立思考，通过自学掌握知识，有利于自学能力的培养。这种教法，能在课堂上基木解决问题，大大减轻了学生课业负担。由于学生在课堂上能够及吋改正作业中的错误，使得教师从作业中解放出来,将更多的时间用来备课和研究学&问题，有利于提高教学质量