语言领域幼儿观察评价

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1、语言领域幼儿观察评价组员:夏小玲(2015003007)范星星(2015003010)章琰(2015003028)李翔(2015003030)吴云燕(2015003031)郭娜廷(2015003032)李艳芳(2015003040)赵枚(2015003041)一、倾听与表达冃标1认真听并能听懂常用语言3〜4岁1、别人对自己说话时能注意听并作出回应。很少岀现注意力分散，东张西望，不给予回应的情况。2、能听懂日常会话，并给予正确的回应。4〜5岁1、在3人或3人以上的群体中交流时，当别人谈论与自己有关的话题时，能及时作出恰当的回应。不会出现完全没有回应，自己做自己的事情的情况。2、教师讲述故事，

2、故事中的角色语气应有生气、难过、高兴、害怕、惊讶，然后幼儿能判断角色所表达的意思。3、方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话，并作出正确的回答或行为。5〜6岁1、在集体中能坚持10〜15分钟集中注意听老师或其他人讲话。2、听不懂或有疑问时能积极主动提问。比如在集体活动屮、区角活动、生活游戏活动中经常提出疑问。3、教师讲述故事《龟兔赛跑》，然后教师说“兔了是因为在跑步吋睡觉，所以才会跑步输给乌龟。”“假设兔子在跑步的过程中没有睡觉，一直不停的跑，那它就会赢了乌龟。”两个句子的上半句，看幼儿是否能冋答出冋答下半句的大概意思。目标2愿意讲话并能清楚地表达3〜4岁1、愿意在熟悉的人而前说话，能大方

3、地与人打招呼。早上来幼儿园时能主动与老师同伴问好。2、基木会说木民族或本地区的语言。3、愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。比如想和同伴一起玩耍时愿意表达口己的意愿。4、能一字一字清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事，没有错误的语音、不会出现磕磕巴巴，沉默不语的情况。4〜5岁1、愿意主动与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。2、会说木民族或木地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。比如在幼儿园经常使用普通话，能用普通话与他人进行匸常的交流。3、教师让幼儿说说今天自己在幼儿园所做的事情，幼儿能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。4、教师出示五张

4、故事图片，幼儿能连贯讲述出五张故事内容。5〜6岁1、愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。2、会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚集地区幼儿基本会说普通话。3、教师让幼儿讲讲自己假期发生的事情，幼儿能基本完整地讲述自己假期的所见所闻和经历的事情。4、教师岀示图片，让幼儿看图讲述，能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。目标3具有文明的语言习惯3〜4岁1、与别人讲话的时候，能做到眼睛看着对方。不会眼睛看着地板，或者左右飘忽。2、在课堂上教师让幼儿回答问题时，说话自然，声音大小适中，能够让老师和幼儿听清楚表达的意思。3、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语，自己说谢谢、

5、你好、再见。4〜5岁1、在谈话过程屮别人对自己讲话时能冋应。2、在开展活动时，老师叫安静能够保持安静。3、别人和自己说话吋会主动的使用礼貌用语，不说脏话、粗话。5~6岁1、在谈话过程屮别人讲话能积极主动冋应。2、不需要提醒会自己根据谈话对象和需要，调整说话语气。跟长辈说话时语气较轻，尊敬。3、小朋友在一起说话时懂的按次序轮流讲话，不随意打断别人。4、在别人难过时会用恰当的语言安慰。（二）阅读与书写准备目标1喜欢听故事，看图书3〜4岁1、能主动要求成人讲故事、读图书，并专心听讲。2、喜欢跟读儿歌、童谣。比如教师让幼儿跟读时，会人声跟读。3、在读图书吋能正确翻书，并且阅读完后能放回图书摆放处。

6、4〜5岁1、能经常认真反复看口己看过的图书及绘本。2、喜欢把听过的故事和看过的故事讲给别人听。3、对生活中常见的标志感兴趣，且看到不认识的标志时，能主动向大人询问。5〜6岁1、能够专注地阅读图书，当旁边出现干扰因素时注意力不会轻易被分散。2、喜欢主动与他人一起谈论图书的故事的有关内容。3、对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。目标2具有初步的阅读理解能力3〜4岁1、教师朗诵儿歌《逗蚂蚁》提问：小朋友叫小蚂蚁來干什么？请小蚂蚁吃什么饭？什么菜？用什么婉？小蚂蚁吃完了吗？怎么吃的？能够回答出大部分问题。2、教师出示绘本《我们去探险》，能根据画面说出画面屮的3种元素。3、教

7、师出示绘本《我们去探险》，然后教师说出文字，让幼儿寻找相对应的画面，能准确找出图片。4〜5岁1、教师讲述《我们去探险》故事，幼儿能整体讲岀故事主要内容，2、能根据连续画面提供的信息大致说出故事情节。3、能随着故事《小河马找长处》的发展线索产生相应的伤心、担忧、最后到喜悦的情感表现。5〜61、能够通过观察绘本中的图片说出绘本《猜猜我有多爱你》的主要内容。2、能根据《龟兔赛跑》的故事情节发展状况，有自己的想法用生动且连续的语