2013年广东高考试卷点评

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1、2013年广东高考试卷点评语文科华师范大学文学院院长、教授、博士生导师语文科评卷组组长   陈少华 2013年高考广东语文试卷，结构上与2012年相同，内容上切合考试说明指引的范围，题型的一些变化体现广东一贯坚持的“稳中有变”的积极态势和命题特点。试卷中几个鲜明特点，值得肯定。一是继续强调、重视对语言文字应用能力的考查。2011年义务教育阶段语文课程标准修订，明确定义语文为“语言文字应用的实践性、综合性”课程，广东高考语文试题的命制注意和这一课程改革方向相吻合。例如，第1小题、第4小题、第22小题等

2、等，都凸显了“语言文字应用”的测试性质。二是坚持语文学习重在运用的导向。如论述文阅读中的第15题，要求考生依据文章中的思想方法去解读现实生活中的人物表现。这种将语文学习运用于生活的导向，对中学生的语文学习具有非常积极的意义。三是试题的清晰度较以往更高。今年试题的几道阅读材料，篇幅适中、结构清楚、语言明白而内容并不肤浅，适合于阅读测量。绝大多数试题，问题集中，考点明确，表述也比较清楚，使考生易于把握答题的方向和要求。例如第10小题，古诗词鉴赏，提问角度集中在一点上，更有利于考生作答。四是作文命题更切合

3、“新材料作文”的特点。今年的作文题属于通常所说的新材料作文，以慈善捐助的小故事生成话题，具有鲜明的时代性。材料表述浅显易懂，不会造成阅读障碍，尽管考生对材料所讲的慈善捐助与接受问题不一定有普遍关注，但是大部分考生还是能形成自己的体验和感悟，一些优秀考生还能就慈善的方法和本质进行深入探讨。这种就具体生活现象引出关注，生成话题，引出自己的述说的作文形式，是应该提倡的。从评卷场评卷的情况看，古文阅读翻译题得分情况好于往年，但部分考生对文言文特殊结构把握不好，对原文理解不够准确。古诗词鉴赏题平均分也好于去年

4、，考生对思想感情的理解好于对诗词艺术表现手法的理解。现代文考核，绝大多数考生都能较为准确地把握题意，归纳出考题所要求的考核要点，也能把握住玄思的方法，并结合原文的内容展开分析，但也存在着少数考生在对问题的分析中缺乏条理性和逻辑性，概括归纳能力不强。文学类文本阅读题，大部分考生能把握材料，分层次回答问题，有概括及相关阐述，但也有相当一部分考生未能理解题意，如不能读出“（马）不通人意”中明贬实褒的意思。实用类文本阅读题，考生基本能读懂文章，能把握“画家根据不同对象运用不同的画法”这个主旨。但是部分考生答

5、案的组织思路不够清晰。有些考生不擅于将文中具体说明的内容进行概括提炼。语言综合运用题，考查图表转换成文字的题目和寓言续写的题目，材料来自现实生活，考生并不陌生，题目要求为考生所了解。两题的得分情况也好于往年。但部分考生对图表转换成的文字概括不简洁，对寓言续写题的题意理解不透。作文题，考生对材料普遍能理解与把握，能在“材料内容及含意的范围”作文，选择议论文写作的考生居多，优秀作文比去年多。但也有将“帮助”和“回报”泛议化，离开“捐助”扯帮助；不少考生作文中心不够突出，结构欠严谨，语言欠流畅，文体意识还

6、应加强。建议中学作文训练要注意几点：一、吃透材料又不拘泥于材料，要在广阔性、深刻性上有所拓展、有所创造。二、加强分析说理能力的训练，加强说理上的合理拓展能力训练。三、加强想象能力训练。今年的材料比去年更具体，由读转写，可以对情境生成合理想象，写出相应的后续故事。不管写哪种文体，都希望文体多样与个性化写作真正结合起来，写出有创意的作文。 数学科华师范大学数学科学学院院长、教授、博士生导师数学科评卷组组长  丁时进 今年的广东省高考数学试题延续了往年的试卷结构，解答题的考查内容与顺序与去年完全相同。整份

7、试卷仍然重点考查高中数学主干内容，没有偏题怪题，比较切合广东数学教学的实际情况，体现了整体保持稳定，立足考查基础的指导思想。考生也普遍觉得题型熟悉，内容常规。今年文科立体几何、数列解答题和压轴题都易于理科相应试题，文科试卷基础题分值比前两年进一步提高，很好地体现了“文理有别”的原则。从评卷情况来看，文理科立体几何题的得分率比去年有所提高，最后三道大题很多考生都能找到切入点。但是平常之中不平淡，入手容易高分难。如理科数列解答题虽然一看题目似乎是“通性通法”，但很多考生的思维定势比较明显，不能做到精细的

8、放缩估计；最后一题考查的是学生极为熟悉的利用导数判别单调性来求最值的问题，但一些理科考生不能两次构造辅助函数进行求导并分类讨论,而文科考生对于分类讨论显然还是一个弱项。三角函数属于基本题，但也有一些考生因为解答过程的科学性和规范性被扣分。整体上预计文科平均分比去年会有提升，理科平均分估计与去年基本持平。通过近两年高考数学试题命题趋势，反复提醒在中学数学教学中应该注重基础知识、基本技能和分析问题解决问题能力的培养。高考复习中一味让学生进行高强度、大规模的应试训练只会培养