了解农村小学生的班级文化建设情况

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1、教育调查报告调查报告名称：创建班级文化，提高小学生人文素养，调查冃的：了解农村小学生的班级文化建设情况调查对象：高唐县清平镇屮心小学一至六年级调查时间：2013年2月28日至3月15日调查方式：问卷调查观察法座谈法―*、调查的起因：“只有创造-•个教育人的环境，教育才能收获到预期的效果”。——苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基在这里所谓的教育人的环境，其实是是我们值得一提的学校的班级文化。一个具有特色的班集体的文化是一种立体的、多彩的、丰富的、富于魅力的、无声的教科书。它能潜移默化的对学生进行熏陶塑造具有极大的美育功能，它是-种无形的约束力，是学生自觉的约束自己的言行，使人与环境保持和谐一

2、致。二、调查的项口:突出精神文化建设,明确目标，塑造心灵❖强化制度文化建设，规范行为，刚柔相济•加强物质文化建设，以人为本，环境育人重视活动文化建设,展示个性，和谐发展三、调查结果和分析1、班级精神文化建设调查班级精神文化是指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态，是班级文化的最高境界。通过对学校许多老师的座谈，我们感觉到：有的班生机勃勃,有的班死气沉沉；有的班严谨规范，有的班自由散漫；有的班透出一股活力，显出一股拼劲，有的班班风消极，对什么都无所谓……在学牛的调查问卷中也客观地反映出这一现状。2、班级制度文化建设调查分析班级制

3、度文化是指班级集体中以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认同并自觉遵守的行为准则和道德规范以及监督机制所表现出来的文化形态。班级规章制度虽然是班级制度文化的重要组成部分，但班级制度的制订并不等于自然而然地形成了班级制度文化。当一个学生的某种行为通过反复的调整之后成为■•种习惯，当大多学生都按-个大致相同的标准而就某种行为形成同习惯的时候，这种集体习惯便会升华为-种制度文化。3、班级物质文化建设调查分析班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的■•种文化形态。它是班级文化建设的“硬件”，也是班级文化的表层。从某种程度上说，它是■•个

4、班级精神面貌的具体反映，也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。为营造积极向上，富有特色的班级文化氛围，优化育人环境,促进班级管理，学校大队部对班级环境布置进行了检查评比，从检查评比情况来看，在各班主任精心布置下，教室整体环境比之前有明显的变化，色彩鲜艳，做工讲究，具有教育性和实用性。多数班级围绕自定的主题展开布置，如402班围绕“书香”进行主题设计布置，设有读书名言、读书角，204班的“人风车”栏目，有创意，凝聚力强，303班的“学海拾贝”,105班的教室布置设计很适合低段“童趣”风格。4、班级活动文化建设调查分析活动是班级文化建设的有效载体，也是展现班级特色文化的得力平台。集

5、体活动能发挥娱乐、导向和育人的功能，许多成功的教育经验表明，“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标,对每一个人的健康成长都是行之有效的。四、结论与尝试措施（一）突出精神文化建设，明确目标，塑造心灵1、确立班集体的奋斗口标在农村小学中，较少接触更多英雄人物、国情教育基础等实际东西的陶冶，所以，只能从小处抓。“班级奋斗目标”的确立对学生的思想发展有重要意义。我们要求每个班级应结合班级学生的思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。这个目标应是能体现梯次效应的近期、中期、远期的目标。如201班的“班级是我家，我们都爱他”,503班的“自主学习，和谐发展”,602班的“争当文明学生,

6、争创示范文明班”o2、开展班级形象设计活动为了使班级建设在校园文化中显示出独有的魅力，更为了增加班级的凝聚力，培养每位学生的小主人意识，把抽象松散的集体，实化为可以触摸的形象，如设计班名、制定口号、班风、学风，设计卡通班徽、班级网页等。给班级以自己的标识，凝聚班级所有成员的力量与智慧。此项活动受到了广大学半的欢迎，他们积极参与，“硕果园”、“起航”、“小蜜蜂”等各具创意的活动诞生。3、培养良好的班风正确的舆论和良好的班风，会无形地支配集体成员的行为和集体生活，是…种潜移默化的教育力量。从调研的结果来看，这方面是做得比较好的。我们出台了每学期一次的“文明班级评比”、“示范文明班级评

7、比”班级考评活动，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气，提高学生明辨是非的能力，有利于良好班风的形成。（一.）强化制度文化建设，规范行为，刚柔和济1、明确班干部职责2、制定刚柔相济的班级管理制度正所谓柔能克刚，、打制度融进爱心，这块冷冰的钢铁才会变暖，才会温暖学生的心。因此，在创建班级制度文化的时候，我们提倡多点赞美，多点关爱，多点微笑，让班级处处洋溢着浓浓的人情味。3、加强晨会课管理晨会是班主任向全班学生进行教育的重要方式。虽然只有短短的十分钟，是班级管理不可缺少的微型