《农村小学班级文化建设研究》

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1、《农村小学班级文化建设研究》结题报告★内容提要：随着课程改革的深入，传统的班级文化建设已经不能满足新课程发展的需要，新课程呼唤的新班级文化是围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。本文在近几年实践的基础上，通过对传统班级文化建设的辨证性反思，从以下几个方面阐述了班级文化建设：创建班级建设目标，让每一个孩子在其中健康快乐的成长；创建班级物质文化，展示集体精神风貌；创建班级精神文化，提高学生文明素养；创建班级制度文化，焕发集体生命活力；创建班级活动文化，培养学生创新品质。通过开展充满童趣的和谐班级文化活动，积极

2、构建健康文明、富有特色的班级文化，培养人文精神，提高学生的整体素质。关键词：农村小学班级文化建设研究一、问题的提出班级是学校教育教学的基本单位，也是学生在学校中最基本的活动场所，班级不只是传授知识的地方，也是探究知识和发展智能的沃土，更是师生教育智慧得以充分展现的舞台。班级文化是校园文化的重要组成部分，它是班级物质和精神两个方面构成的环境教育因索，是一个班级特有的风格。实践证明，学生在教学活动以外获得的满足，很多是班级文化所给予的。目前，农村小学缺乏对班级文化建设的细节关注，各班主任仅根据学校统一的基木要求去布置，内容单一,形式呆板，班级文化建设没冇具体化，较抽象，农

3、村学生不易接受。要想改变这种状况，最基本的途径只有一个，那就是变革班级文化，重建班级文化。吋代发展要求我们提升班级文化建设的詁位。我们农村小学应该紧紧围绕班级文化的基本点，努力建立民主平等、合作创新、具有精神感染的班级文化。各班班主任和学生根据各班具体情况和自己的兴趣特长，充分发挥主观能动性，开动脑筋，运用自己的聪明才智，就一定会构建出因地制宜、因人而宜的班级文化，所以说农村小淫班级文化建设的研究是必要的，也是可行的。二、国内外相关研究概况80年代初在美国形成了企业文化管理理论，并在全世界范围内传播。随着改革开放的发展，80年代末企业文化的理论开始在我国广为传播，并且

4、因其朝学校管理领域延仲而形成了对校园文化的探讨和实践。较之于企业而言，学校与文化有更多的关联性，因此校园文化的理论研究在我国的发展是非常迅速的。90年代末，随着管理的柔性化趋势进一步加强，校园文化作为一种组织文化管理理论开始向班级管理领域发展。而今，班级特色文化建设作为学校全方位冇人的一个重要方而，已越来越受到各级各类学校的重视，成为深化教育改革，优化育人环境的一项重要课题。长期以來，班集体在德育工作中的地位与作用被忽视了，往往以知识传承为主要目的的教育价值取向，以单一、陈旧的接受式的学习模式为教育手段，教育内容脱离实际，缺乏感召力，使班级德育工作存在千班一•而的现象

5、，缺乏个性、缺乏教育的针对性与实效性、缺乏时代性与□主性。目前对农村寄宿制学校班级文化建设的研究较少，特别是在本地区对这方而做系统研究更少，本课题填补了此项空口。三、课题研究的过程及方法（-）课题研究过程1、准备与反思阶段（2011年9刀一12刀）主要是学习有关理论，成立课题组。完成课题研究方案的设计、中报工作，进行理论资料的准备。起草“课题实施方案”及实施计划。2、调查研究阶段（2012年3刀・6刀）组织教师通过多种方法对班级文化进行调查分析，撰写调查报告。3、深化研究阶段（2012年7刀—2012年12刀）根据第一、二阶段的研究和探讨，结合我校班级文化建设的实际情

6、况，提出改良方案，付诸实践以验证，并在其它班级扩大实验范围，课题组毎月召开一次分析会，每学期写一次阶段性研究报告。4、总结与推广阶段（2013年1月一4月）根据第三阶段的实验结果，创立个性化班级文化建设的基木模式，并使实验推进至全校，对行之有效的模式进行定格推广。5、结题与验收阶段：（2013年5月一6月）在继续进行实验的同吋，总结实验成果，以论文汇编、总结、个案分析、实验报告或论著等形式公布实验成果，并组织专家鉴定。（二）、课题研究方法本课题以行动研究为主，综合运用调查法、文献法、个案法、经验总结法等,以一定的主题为核心，分层进行研究与调查，及时总结、及时反思、及时

7、矫正、完善提咼。1、行动研究法。通过对“个性化班级文化”的分析与研究，结合新课程新理念制定具体的研究计划，开展实践研究，并在实施计划屮不断改进研究工作。2、调查法。通过调查班级文化现状找出存在的问题，在计划实施的再调查,乂为后续研究工作提供了真实具休的材料，便于评估研究成果。3、文献研究法。查阅相关资料，摸索新课程与班级文化建设的关系，并恰当把理论与实践结合起来。四、课题实施的主要策略（-）创建班级建设目标，让每一个孩子在其中健康快乐的成长罗丹曾说：生活中不是缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛。我们要让教室成为书的海洋，知识的世界，创造的斥园。努力打造