文言文阅读(实词及阅读)

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1、文言文阅读《考试说明》在“能阅读浅易文言文”这一总的要求之下，按语文考试的能力层级分为“理解Β”级和“分析综合C”级两项。共列六条具体要求：理解B1.常见实词、虚词在文中含义和用法的理解2.常见文言句式的理解3.文中句子的理解与翻译分析综合C1.文中信息的分析与筛选2.文章内容的归纳，中心的概括3.作者的观点态度的分析与概括以上六条具体要求说明：高中文言文阅读的命题比较侧重考查学生对语言知识的理解以及运用这些知识来解决实际问题的能力.1、实词：解释正确与否。古今异义，一词多义，词类活用，通假字，偏义复词2、虚词：比较虚词意义、虚

2、词用法的异同3、句式：特殊句式的判断与翻译4、考辨析从文中摘取的信息，是否能完全表达人物的思想、性格、功劳、业绩等（注意文言散文：中心观点，事例，论证，作者的态度）5、考对归纳概括的人物事迹或历史事件进行综合的判断或推理，辨其正误6、考断句7、考句子翻译常考题型【】关于常见实词、虚词在文中含义和用法的理解值得注意的地方有两点：第一点是“常见实词”即浅易文言文中常用与次常用的词，指古今词义既有联系又有区别的那一部分，即我们通常所说的一词多义和古今词义发生变化的词。第二点是“在文中的含义”，“在文中”即词义必须有特定的语言环境，虽然

3、一个词理性地看有若干个意思，可一用在特定的语言环境中，最恰当的应该只有一个，这就需要调出该词的有关义项比较判别，确定哪个义项最恰当，这就是能力。常见实词在文中含义和用法的理解本考点高考考查的重点是教材中不止一次出现的古今词义既有联系又有区别的那些实词，主要包括古今异义、偏义复词、一词多义、通假字和词类活用。1、古今异义包括单音词和貌似现代汉语的双音词；双音词包括貌似现代汉语的双音词的单音词、偏义复词和同义复词等。【单音词】词义扩大——词义缩小——词义转移——感情色彩变化——名称说法改变——江、河丈夫、劝币（古义：贡纳）复辟、谤日

4、、舟【方法】注重知识迁移－－课内知识的记忆（例2003高考11题）讽帝大征四方奇技【讽：劝告】恐为身祸，每遇人尽礼【遇：对待】太宗初即位，务止奸吏【务：致力】邹忌讽齐王纳谏盖追先帝之殊遇《出师表》务耕织，修守战之具《过秦论》【双音词】貌似单音词，实际双音词——古今含义不同的双音词————复词（偏义、同义）————今齐地方千里因为长句，歌以赠之以暴露百姓之骨于中原悦亲戚之情话昼夜勤作息愿大王少假借之【方法】1、锁定目标，与现代汉语进行比较2、结合上下文推断3、记忆常用双音词的用法道人道济为济州沙门统，资产巨富。天宝中，郡中大水，绝

5、食者千余家。如：所以、于是、以为、然后……找出下面各句中的古今异义词，并作解释。1、今齐地方千里2、璧有瑕，请指示王3、于是相如前进缶4、臣所以去亲戚而事君者5、声非加疾也6、蟹六跪而二螯7、空中而多窍8、于是秦人拱手而取西河之外9、而从六国破亡之故事10、各抱地势，钩心斗角11、令五人者保其首领以老于户牖之下12、古之学者必有师偏义合成词两个语素的意义相近相类或相对，并列组成双音词后，在特定语言环境中，其中一个语素的意义成为该双音词的意义，而另一个语素的意义却摒弃不用，只是作为一种陪衬。例如：存亡、公姥、作息、异同、国家等。2

6、、偏义复词选出下面没有偏义复词的项:1．此诚危急存亡之秋（《赤壁之战》）2．世之有饥穰，天之行也（《论积贮疏》）3．冀缓急或可救助（《谭嗣同》）4．备他盗之出入与非常也（《鸿门宴》）5．人臣执事，何长短自言乎（《汉书》）6．民望之，若大旱之望云霓也（《孟子》）7．今有一人，入人园圃，窃其桃李（《孟子》）8．多人不能无生得失（《史记》）9．却看妻子愁何在（《闻官军收河南河北》）10．是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观（《芙蕖》）没有偏义复词的项是：9其余各句的偏义复词是：1．存亡（只取“亡”之意）2．饥穰（只取“饥”之意）3．缓急

7、（只取“急”之意）4．出入（只取"入"之意）5．长短（只取"长"之意）6．云霓（只取"云"之意）7．园圃（只取"园"之意）8．得失（只取"失"之意）10．耳目（只取"目"之意）3、一词多义一词多义现象，在文言文中相当普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义.例“畔”：本义是田界；田界是田边，所以引申为“旁边”的意思，如“河畔”、“桥畔”等；“畔”与“叛”同音，又借用为“背叛”的意思，如“亲戚畔之”的“畔”，即用其假借义。“爪牙”，本义是鸟兽的爪子和牙齿，“蚓无爪牙之力”的“爪牙”是用其本义；“祁父，予王之爪

8、牙”，这里是用“爪牙”比喻得力的帮手和武士，是用其比喻义。【方法】1、明确本义和引申义的关系2、记忆少数词义3、将古汉语单音词组成双音词，并代入本义和引申义之间有对应关系或具体到抽象、或由实而虚；一般是并列或者递进的。顾：顾吾念之【但是】顾不如蜀鄙之僧哉【难道】