论聋人大学生汉语学习的策略

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1、论聋人大学生汉语学习的策略论聋人大学生汉语学习的策略基金项目:本文系2013年度省社科联、省经团联调研课题《质量保证：聋人高等教育理论与实践研究》，项目编号：SKL20132632摘要：聋人大学生在汉语学习中较普通学生存在一定的难度和障碍,聋人大学生可以通过改善学习策略来提高学习的效率，降低学习的难度，进而改善其汉语学习,在学习策略的训练过程屮,需要因材施教，根据学生的不同特点进行针对性的训练。为了在教学中对聋人大学生进行学习策略的训练，以提高其汉语学习成绩，本文采用“聋人语言学习策略量表”，调查不同性别和不同成绩组的聋人大学生在汉语学习中使用学

2、习策略的情况，并对其进行分析研究。关键词：聋人大学生；汉语学习；策略0引言自从20世纪60年代开始，学者们就对学习策略进行了初步的研究分析，有的将学习策略看成是学习的具体方法和学习技能，有的则将学习策略看成是学习者在元认知的作用下，根据学习情境，对学习方法的选择和应用。而有的则认为学习策略是学习者有目的有计划的自我信息加工的过程。总之，不同的学者就不同的角度提出了各自的见解。直到目前，学者们对学习策略仍然没有形成统一的概念和认识。随着目前社会竞争的加剧，聋人教育者对聋人大学生的未来更加的担忧，如何通过高效的学习策略提高聋人大学生的综合素质，使其在

3、剧烈的竞争屮建立自身的优势，是目前聋人学习策略研究的关键问题。1聋人学习策略的研究现状及研究目的(1)研究现状。在上世纪初，国外的许多学者就已经对聋人的智力进行了大量的研究，根据研究结杲，得出聋人的智力普遍偏低的结论。自从20世纪60年代开始，越来越多的学者认识到聋人的认识潜能并不比普通人的低，所以也就投入了大量的精力对聋人的学习策略进行研究，以通过学习策略的改进来提高聋人的学习效率和改善其学习方法。但是，初步的研究主耍集中在对简单的数学计算策略和语文阅读策略方面，随着越来越多的学者对聋人学习策略的研究，其研究方向也发生了改变，冃前的研究主要集中

4、在认识策略教学对聋人学牛:成绩的影响的探讨。(1)研究目的。学习策略的研究问题一直是心理学和教育学工作者都非常关心的课题。语言学习策略(languagelearningstrategy)是指语言学习者有意识或者无意识地在学习过程中采取的方法和措施。对聋人大学生汉语学习策略进行研究,可以了解到聋人大学生是否在采用积极有效的方法来改善对汉语学习的状况。以及了解他们总体使用的学习策略，通过调查研究了解，哪些学习策略在实际的学习中应用得较多，哪些学习策略运用得较少，以及成绩好的学习者与成绩差的学习者所采用的学习策略有什么差别等。通过对聋人大学生汉语学习策

5、略的调查研究，选取好的学习策略，对其进行相应的策略培训，以提高他们的汉语学习水平。2聋人汉语学习策略研究方法本文采用了问卷调查的研究方法，通过问卷调查得出…定的数据,并对数据进行统计分析。(1)语言学习策略量表的选择。木文以SILL7.0版修订后的聋人语言学习策略量表为依据。此量表共包括50个项目，分成6部分，分别对6类语言策略进行测量，包括:9项记忆策略、14项认知策略、6项情感策略、6项社交策略等直接策略和9项认知策略、6项情感策略、6项社交策略等间接策略。调查是通过调查对象根据自己的H常做法，在一个5点量表上选择每一项符合自己的程度。其中1

6、表示从来不这样做，5则表示总是这样做。在调查过程中，不仅对研究对象的学习策略进行了调查，同时也对其个人基本情况以及家庭情况、听力情况、口语康复、汉语学习情况等进行了解。并根据其综合情况进行综合评估。(2)调查对象。调查对象是针对某特殊教育学院的来自全国23个不同省市的，平均年龄为20岁的聋人大学生，总共97名学生进行了问卷调查，其中有83份有效问卷，并根据性别和其汉语成绩进行分类，男生55名,女生28名。根据其学习成绩分类，高分组36名，中等组24名，低分组23名。3调查结果与分析通过对以上调查进行分类汇总，并对其进行统计分析，得出和应的结果。根

7、据Oxford的分析，得分在4.5到5.0之间的表示总是如此，在3.5到4.4Z间的表示通常如此，在2.5到3.4Z间的表示有时如此，在1.5到2.4的表示很少如此，1.0到1.4的表示从不如此。所以据调查结果來看，全部策略的平均分值在2.5到3.4之间，表示聋人大学牛汉语学习策略的总体的使用偏低，只是有吋使用。根据调查结果得出，间接策略的使用情况高于玄接策略的使用情况。而且聋人大学生在汉语学习策略的使用中,对元认知策略、社交策略和认知策略的使用相对偏高。对情感策略、记忆策略和补偿策略的使用偏低。下面对各项学习策略进行具体分析。认知策略在聋人大学

8、生中使用偏多，此策略是指利用对认知过程的认识，试图通过计划、监控和评价等来对语言学习进行规范化，其具有执行功能和控制功能，比如自我管理，