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1、论教育学的术语和概念体系OnPedagogicalTermsandConceptsSystem作者：作者简介:原文出处:内容提要:项贤明项贤明，南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师,教育学博士。南京210097《教育研究》（京）2018年第20182期第43-51页基本概念和术语体系在教育学的学科同一性形成和教育学的科学化发展过程中具有十分重要的基础与核心作用。作为一种科学分类，概念化和范畴化是教育学基本概念体系形成的基本途径。在建构教育学基本概念和术语体系的过程中，我们应遵循单一性、简明性和专业性等基本原则，在不同层面和维度上次第展开，根据教育现象之间的实际联系来建构
2、教育学基本概念和术语体系的层级和非层级关系，进而以完整的基本概念和术语体系整体呈现完整的教育现象及其内在联系。Thesystcmofbasicconceptsandtcrmsisthefoundstiononwhichwecanconstructthedisciplinaryidentityofpedagogy,andcarryforwardthedevelopmentofthissubjeetasabranchofscience・Asakindofscientificclassifiestion,conceptualizetionandcategorizationarct
3、hemainwaysofconceptformationinthefieldofpedagogy.Intheprocessofconstruetingthebasicsystemofpedagogicalconceptsandterms,weshouldfollowtheprinciplesofunity,simplicityandprofessionalism.Basedontheactuallinksbetweentheeducationalphenomena,weshouldconstructthebasicconceptsandtermssystemofpedago
4、gyinthehierarchicalandnon-hierarchicalrelationsatdifferentlevelsanddimensions,andthentrytoshowthecompletecducationalphenomcnonanditsinternalrelationswithadistributedsystemofbasicconceptsandtermsofpedagogy.期刊名称：《教育学》复印期号：2018年07期关键词:教育学/概念/术语/科学哲学pedagogy/concept/term/philosophyofscience概念和
5、术语在一门科学的发展过程中作用之重要,是不证自明的。作为一门科学的教育学,或曰〃教育科学〃（如同〃物理学"之谓〃物理科学"①）,其术语和概念体系不仅反映着它的科学思维水平,也反过来影响着它的科学化发展。"教育科学的理论基础框架在很大程度上来源于实践教育学。在接受实践教育学基本观念的同时，其专业术语或专业用语也被继承和接收下来……实践教育学的专业用语或专业术语又均来源于口语或日常语言。因此，它们所指示的东西，在许多情况下并不足够精确。"⑴教育科学的概念局限于日常语言，反映了其认识尚未超越日常经验而上升至科学理论。对教育学的术语和概念体系进行清理和反思,无疑是探索教育学科学化发
6、展不可逾越的一项重要基础工作。一、基本概念和术语体系的核匕、作用基本概念（或者核心概念）体系，于一门学科而言，犹如人的骨架，发挥着极其重要的支撑作用。"正如密尔（JohnStuartMill,又译穆勒’——弓
7、者注）所指出的,概念是我们各种理论的核心部分。"[2]它不仅决定着这是一门什么样的学科，而且也是这门学科得以发生、发展的重要基础。〃所有科学努力的目标,是要形成一个知识总体,即知识系统。建造科学系统的砖瓦是概念。〃⑶在某种程度上，我们的确可以说：〃科学始于概念〃[4]。作为一门科学的教育学应当始于何种基本概念体系,并相应建立怎样的术语体系呢?对教育学的科学发展来说，这
8、是一个至关重要的问题。所谓〃概念"，按照国家标准的解释，就是〃通过对特征的独特组合而形成的知识单元"[5],而"概念体系"则是"根据概念间相互关系建立的结构化的概念的集合"⑹。我们通过科学研究认识到相关事物的特征，并将这些特征联系起来，在理性抽象过程中形成相应的概念；我们把这些概念再联系在一起,形成一个经验与逻辑相统一的概念体系，从而也就可以建立一种关于该事物的科学理论。教育学的概念体系既是我们对教育现象的认识成果,也是我们对教育现象进行科学研究和描述的工具。我们通过对教育现象的科学研究得出一系列教育学概念，并且也
