高中政治经济生活课件围绕主题抓住主线-教学设计

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1、石有7匸《園紀空龜抓性殳钱》眾1曇较针缙云中学姜国莉第十课科学发展观和小康社会的经济建设围绕主题抓住主线缙云中学姜国莉一、教材分析本框题选自人教版教材思想政治必修①2014年新版。本框题共分两目。第一目：深入贯彻落实科学发展观：明确科学发展观的地位，把握深入贯彻落实科学发展观的具体要求；第二加快转变经济发展方式：介绍具体措施和要求。二者的内在联系是：以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，从而促进全而建成小康社会目标的实现。二、学情分析高一学牛的知识积累量已经开始增多，关注家乡、国家关于经济社会发展的意识逐步增强。但由于社会阅历尚浅，对本课

2、一些理论性较强的经济术语理解起来有些困难，需要教师选取贴近学生生活实际的教学资源，引导学生完成木课的学习，达到三维目标。三、教学目标1、知识与技能目标：理解和识记科学发展观的耍求；能结合材料分析加快转变经济发展方式的具体措施；2、过程与方法目标：在悄境探究中进一步提高独立思考的能力，在合作讨论中提高思维能力和语言表达能力，材料解析中进一步培养运用知识解决现实问题、参少经济生活的能力；3、惜感态度价值观口标：感受家乡的科学发展成果，增强环保意识和忧患意识；增强责任感、使命感和参与经济生活的口觉性，坚定走中国特色社会主义道路的信心。四、教学重难点教学重

3、点：深入贯彻落实科学发展观的具体要求；加快转变经济发展方式的具体措施。教学难点：加快转变经济发展方式；推进经济结构战略性调整。五、教学方法教育方法：教师进行知识点拨，指导学生分层解读材料信息；学习方法：悄境探究，发挥学生主体地位；合作讨论，激发学生分析问题的能力。六、教学过程（一）导入新课：PPT展示习主席來景宁视察工作图片；1、情境探究：教师：能来到景宁，我感到非常的激动！为什么呢？因为习近平总书记来过景宁。2005年，时任浙江省省委书记习近平来到景宁视察，非常地关心畲乡发展。我想同学们都非常自豪！假设今天习大大再次来到景宁，假设你是景宁县委书记

4、，结合你眼中的景宁，你会向他汇报景宁这几年取得的发展？请学生们自山发言，教师总结。过渡：从刚才同学们的发言中，我们看到了成就，也看到了不足。这些不足，说明我们要贯彻落实科学发展观。2、知识落实：过渡：为什么要贯彻落实科学发展观？学牛：科学发展观是指导党和国家全部工作的强人思想武器，是我们必须长期坚持的指导思想。这里注意两个关键词：全部工作：不是单方面强调经济领域，涉及党和国家的全部工作；长期坚持：不是权宜之计，过去要坚持，现在要坚持，将来也要坚持。过渡：那什么是科学发展观，贯彻落实科学发展观有什么要求呢？板书：要求请同学发言指出具体四个要求；教师带

5、领大家分别落实四个要求，结合学生的发言，抓准关键知识落实：设计意图：以习近平来景宁视察工作为导入,能激发学生自豪感和学习兴趣，知识落实以学生抓关键信息为主体，激励学生们积极思考生成知识。（二）深入课堂1、小试牛刀：过渡：是否有能力去汇报工作，我还要考考大家！请结合今年景宁县发改局的工作报告,分析景宁的发展如何体现科学发展观的？PPT展示材料信息：2014年景宁畲族自治县经济社会回顾（资料来源：景宁发改局）2014年以來，全县上下坚持以科学发展观为指导，着力打造“畲族文化总部”和“民族经济总部”，经济社会总体呈现良好发展态势。全县公共财政预算同比增长

6、9%,其中一-般公共服务、教育、文化、卫生、医疗、保障性住房等民生方面支出占地方财政支出的52.2%,川于“三农”的资金增长率达&5%以上，为民牛事业持续健康发展提供了强有力的财力保障；成功召开全县新型城镇化人会，从景宁实际出发，明确建设“屮国畲乡•小县名城”的新型城镇化发展定位，加快实施美丽乡村建设、中心村培育、历史文化村落保护和利用工程,努力带动农民群众增收致富。教师:请同学们在草稿纸上写下贯彻落实科学发展观的四个要求，找准材料的关键信息,一一对应。学生：独立思考示，同桌交流。教师请多位学生发言，并总结出相关知识点，进一步落实书本知识：设计意图

7、：本目内容主观题经常出现,在初步学习书本知识的前提下,分析材料,一方面可以培养学生们提取关键信息,整合材料的能力,另一方面可以锻炼他们的全面思维能力和语言表达能力，把所学知识加以运用。、2、我是主人过渡：在科学发展观的指导下，景宁的发展取得了累累硕果。回顾了过去，也要适时展望未来。2009年，时任国家副主席习近平专门复信景宁，要求景宁努力走在全国民族自治县前列。要达到这样的目标，你认为景宁应如何转变经济发展方式，谋得更深远的发展呢？学生：要加快转变经济发展方式。教师：经济发展方式由什么转变为什么？为什么要转变经济发展方式？——落实加快转变经济发展方

8、式的原因。3、合作讨论PPT展示以卜•材料：2015年景宁畲族自治县经济社会展望（资料来源：景宁政府网）材料信息理论依据景