《青少年心理概览》PPT课件

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1、9.青少年辅导学习目标了解青少年的生理、心理、社会发展特征及其主要问题；学习和掌握青少年辅导的主要方法；明白青少年辅导的一些注意事项。主要内容9.1青少年当事人9.2青少年辅导的主要问题9.3青少年辅导的常用方法9.4青少年辅导的注意事项9.5小结9.1青少年当事人字义上理解青少年期(adolescence)從拉丁文"adolescere”來。Adolescence包含兩個意義：長大（togrowup）即將發育成熟（togrowintomaturity）（Atwater,1992；引自王煥琛，

2、2002）後來被用來代表即將成熟的年輕人。“aperiodofgrowthbetweenchildhoodandadulthood”（介於兒童期與成年期之間的成長階段)（deBrun,1981;引自Rice,1993）年齡：廣義大約介於11、12歲至21、22歲之間的歲月。狹義大約介於12、13歲至18、19歲之間的歲月城市文化特色：青少年期延長；青少年進入成人期的界線不明顯。青少年的意義生理學觀點以個體的生長與性功能成熟度為準。18心理學觀點以個體心智能力、情緒穩定性及自我概念是否明確為準。2

3、0、22社會學觀點以個體是否具備應付社會與生活能力及社會認可為準。28法律觀點則以罪刑法定主義，明文規定少年的年齡。以個體滿十二歲的當天到未滿十八歲的前天為少年。青少年所代表的意義它代表一種逐漸成熟及成長的階段；它代表一種艱辛蛻變的歲月；它代表一種繼肉體出生之後的另一種再生；它是受生理、社會、文化與心理四種現象的交互影響，和與社會環境互動發展的結果。青少年的生理发展特点1、体态特征身高、体重、骨骼2、神经系统的特征脑成熟3、生殖系统的特征性成熟、性器官快速发育青少年的心理发展特点1、智力2、情绪

4、稳定与冲动；内向与表现；自卑与自尊；高层次与低层次情绪、情感并存3、人格特质4、性心理性体相意识、性意识、性行为困扰从理论脉络看青春期的社会适应生物學觀點絕對的生物學觀點強調青少年期是一段生理與性成熟的時期，生物基礎因素是導致青少年所有行為與心理變化的主要原因，外在環境的影響是微不足道的。代表學者及其重要理論：G.StanleyHall(1844-1924)：風暴（叛逆）期ArnoldGesell(1880-1961)：螺旋式成長型態發展不只是向上式的，也是螺旋式的，既有向上的也有向下的轉變，因

5、而導致不同年齡出現某些的重複。Ex:11歲與15歲普遍都很反叛好鬥，而12歲與16歲卻相當穩定。生物論─復演論觀點(一)復演論(recapitulationtheory)由美國著名的青少年心理學赫爾(G.S.Hall,1844-1924)所提出，他的理論深受達爾文進化論的影響。強調遺傳因素在個體發展歷程中扮演極重要的角色。復演論認為，人類個體自幼稚到成熟的發展歷程，正代表人類自原始到現代整個進化階段之重演：個體的嬰幼兒期(初生至4歲)發展即在復演原始社會個體的兒童期(5歲至7歲)發展即在復演狩獵

6、社會個體的少年期(8歲至12歲)發展即在復演農牧社會個體的青少年(13歲至24歲)發展即在復演現代社會赫爾認為青少年期是人生發展的關鍵(criticalperiod)，同時也是人生的重生(newborn)期(李惠加，1997；Atwater,1992)生物論─生理學觀點(二)腦下垂體(pituitarygland)(位於顱內大腦底部的一小顆腺體，長約1.5吋，輕於0.5克，是身體首要腺體。)分泌二種荷爾蒙，以致促進個體青春期生、心理產生異於兒童期的特徵。生長激素(growthhormone)(人

7、類成長荷爾蒙，影響骨骼的成長與形塑)性腺激素(gonadotropichormone)(又稱促性腺荷爾蒙，影響所及為生殖腺或性腺)生殖腺(gonads)，或稱為性腺體主掌個體的生殖系統：卵巢與睪丸，分泌著數種性荷爾蒙。心理分析觀點Freud是精神分析理論的創始者，他的女兒AnnaFreud將他的理論應用青少年上。Freud強調青少年期兩個重要的性目標，生理與感官的（如射精的渴望、性滿足）及心靈的（情緒性的滿足）。Anna認為，青少年期是一段內在衝突、心靈失衡且行為不穩定的時期。嬰兒早期的性慾與難

8、以控制的攻擊行為在青春期甦醒。心理社會觀點Erikson：解釋了青少年的認同需求及其認同形成的內涵與歷程，深遠的影響了青少年理論與研究四十年之久。Havighurst：提出的發展任務論有助於年輕人發現那些他們需要完成的事項，進而能達成。Lewin：其「場地論」強調青少年期是介於童年與成年之間的橋樑，且環境與個人因素兩角色會交互作用以形塑青少年的行為。青少年時期重要的發展任務1.接納自己的外觀、適當的表現男性或女性特質2.與同齡的男女同儕都能發展適當的人際關係。3.成為男性化或女性化的社會性別角色