深入开展心理素质教育有效促进学生全面发展

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1、整体把握初中数学新课程—课程标准修订简介首都师范大学王尚志23《义务教育数学课程标准（2011年）》该《课标》是在2000年颁布的《课标》基础上修订而成。修订工作从2005年5月16日启动，2007年完成草稿后多方征求意见，多次修改；2010年底上报教育部，2011年4月教育部组织会议审议，再经教育部党组讨论通过，部长签发。该新《课标》已于2011年12月28日由教育部颁布，北师大出版社出版。新课标的《解读》，已经由北师大出版社出版。4本次“国培计划”的实施，有一个很好的机遇2011年12月28日，教育部颁布了《义务教育数学课程标准（2011

2、版）》在内的19种课程标准。为落实课程标准，教育部强调：组织开展全员学习和培训，全面理解、准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化。根据修订后印发的各学科课程标准，组织教科书的修订和审查工作。今年秋季将在所有初始年级使用新教材。其他年级也要依据新课程标准组织教学，改进评价方法。加强组织领导，统筹规划，全面部署新课程标准的学习、宣传、培训和教研工作，确保新课程标准的全面落实。（教基二司[2011]9号文，2011年12月28日《中国教育报》2012年2月8日CCTV1新闻直通车2月12日）5问题?不增加学习时间和强度，有什么办法提高学习、教学

3、效率？如何让学生喜欢您——喜欢数学？如何调动学生学习激情、主动精神？如何帮助学生学会学习？关键词开阔视野整体把握数学课程——基本脉络——数学本质从双基——四基：基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验从双能力——四能力：发现与提出问题能力；分析与解决问题能力义务教育课程标准2002年推出义务教育数学课程标准2005年开始修改数学课程标准2011年完成数学课程标准修改2011年九月公布2011年九月推出数学课程标准解读2011年十月开始课程标准培训目录背景大学数学——高中数学初中数学目标与结构初中数学内容主线初中数学关键点问题与探索背景认识数

4、学课程内容的三个基点：社会、科学技术的发展数学沿革、发展实际需求认识数学新课程变化三个基本视角：数学视角教育视角学生视角背景教育改革深入发展方向与希望自上而下2006年6月5日胡锦涛要改变单纯灌输式的教育方法，探索创新型教育的方式方法，在尊重教师主导作用的同时，更加注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维。要把中小学生从沉重的课业负担下解放出来，激发他们的好奇心和探究精神，使广大青少年在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。2007年08月31日胡锦涛希望广大教师勇于创新、奋发进取。教师从事的是创造性工作。教师富有创新精神，才能培养出创新人才。

5、广大教师要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。2005年9月9日温家宝要实行启发式教育，把学生作为教学的中心，使学生在学习的整个过程中保持着主动性，主动地提出问题，主动地思考问题，主动去发现，主动去探索。启发式教育的核心就是要培养学生的独立思考和创新思维。2005年9月10日温家宝“让学生自己去发现问题，讨论问题，解决问题，这种做法非常好。

6、发现一个问题比解决一个问题更重要。一个人要成才，就要学会独立思考，学会创造思维。这就是启发式教育。”2005年9月10日温家宝“给孩子们讲的应该尽量少些。而引导他们去发现的应该尽量多些，这样就慢慢使学生懂得自己去钻研，自己去提高学习知识的本领。”2006年07月温家宝总理一所好的学校，不在高楼大厦，不在权威的讲坛，也不在那些张扬的东西，而在有自己独特的灵魂，这就是独立的思考、自由的表达。要通过讨论与交流，师生共进，教学相长，形成一种独具特色的学术氛围。温家宝:百年大计教育为本20090104关于教学改革问题。对于教学改革，教师、学生包括家长都

7、反映强烈，希望课程设置更贴近学生的实际，贴近社会的实际，要求减轻学生负担。现在，在教学中我们比较注重认知，认知是教学的一部分，就是学习。在认知方法上我们还有缺陷，主要是灌输。其实，认知应该是启发，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。解放学生，不是不去管他们，让他们去玩，而是给他们留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间。我最近常思考，从自己的经历感受到，有些东西单从老师那里是学不来的，就是人的思维、人

8、的理想、人的创造精神、人的道德准则。这些，学校给予的是启蒙教育，但更重要的要靠自己学习。学和思的结合，行和知的结合，对于学生来讲非常重要，人的理想和思维，老师是不能