课题3元素教学设计

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1、第三单元教学目标课题3元素（第一课时）1、了解元素的概念，知道各种元素在地壳里的含量，知道元素的简单分类，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来，了解物质、元素与微粒间的关系2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确书写，逐步记住一些常见的元索重点难点1、元素概念的理解，元素符号的书写原则和意义。2、物质的宏观组成和微观构成认识的统一教学过程情境导入：大家先看两张图片。说说这两张图片中的单词和数字分别是由什么组成的？abed等26个字母组成了近万个单词，0到9这十个阿拉伯数字组成了无数个大大小

2、小的数字。那么，同学们想过没有？世界上成千上万的物质是由什么组成的呢？这也是人类不断探索的问题。当人们认识了原子和原了结构以后，用化学方法分析了众多的物质，发现了组成物质的基本成分是元索。如大理右和鸡蛋壳的主要成分都是碳酸钙，而碳酸钙是由碳、氧、钙三种元素组成，水和二氧化碳屮都含有氧元素。那么什么是元素呢？我们这节课就来一起探究一下。板书：元素。合作探究探究点一元素【观察与思考】1、氧气、水、二氧化碳这三种物质的分子是怎样构成的？这些物质的分了中都含有相同的什么原了？2、氧原子是怎样构成的？放映幻灯片。

3、观察，总结氧元素。再看一组原子的结构。总结碳元素。根据同学们对于两组原子结构的回答，教师引导归纳出什么是元素。师：根据这两组原子的特点你能科学的概括一下什么是元素吗？思考：决定元素种类的是什么？小练习，强化元素概念。师提醒元素是宏观概念，只论种类，不论个数。（二）、元素和原子是什么关系呢？【过渡提问】既然元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。那么元素和原子这两个概念有什么区别和联系呢？【出示幻灯】原子与元素的联系和区别。与同学共同合作完成。【练习】以水为例，强化训练元素与原了的区别和联系。【提

4、问】你能不能用箭头和术语表示物质、元素、分子、原子这些概念的关系呢？物质元素分子原子【小组合作学习】尝试完成同伴启发、讨论【小组合作学习成果展示】提问每组上单元测验排名2.3名的同学回答（随机）。【练习】形式：小组合作学习【小组合作学习成果展示】随机提问交流、汇报：【归纳总结】物质由元素组成，由分子或原子等构成，分子由原子构成。（三）、在化学变化中分了、原了是否改变，元素是否发生变化？【提问】我们知道，在发生化学反应时，物质发生了改变。那么分子，原子，元素发不发生变化呢？我们一起来看一下下面的化学反应。

5、【课件展示】过氧化氢分解示意图观察微观示意图，思考问题。【讨论、冋答问题】通过反应物和生成物的对比，我们可以看出，在化学变化中，分子种类一定发生变化，但原了种类不变。由于元素是质了数相同的一类原子的总称，所以元索种类也不发生变化。休息一下，插播广告，体会物质组成的基本成分是元素。（四）元素的分类师：到II前为止，发现的元素一共有100多种，根据元素的性质，把元素分为三大类。金属元素，非金属元素，和稀有气体元素。那么用什么简便的方法叮以快速的判断出元素的种类呢？元索的中文名称汉字造字有规律。根据汉字偏旁部

6、首识别。（五）、地壳和生物体内元素含量看书凹答幻灯片问题。探究点二：元素符号通过学习，我们知道100多种元素组成物质，那么这100多种元素用什么表示更有利于国际间的交流呢？请大家打开课本61页，阅读2.3两段的文字，回答两个问题。1•国际上用什么符号表示元素？元素符号的书写原则是什么，又表示什么含义？【讨论交流】阅读教材61页讨论归纳以氮钠碳等元素为例。讲书写原则。小练习纠错。元素符号意义。以O为例，说明宏观、微观两个意义。20只有微观意义。提示：对于由原子直接构成的物质，元素符号还表示i种物质。如Fe

7、【课堂练习】【质疑】【小结】本节课学到的内容【作业】【板书】课题3元素定义：质了数（即核电荷数）相同的一类原了的总称。写法：一大，二小意义：1、一种元素2、这种元素的一个原子。