路旁的橡树教学设计(李荣)

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1、《路旁的橡树》教学设计【教学内容及分析】《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。此文是第二单元的一篇略读课文。讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划”的故事。表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实际培养学生的环保意识。【教学目标】知识与能力：1、能正确朗读新词，

2、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、培养独立阅读的能力过程与方法：读中感悟，讨论交流，学生达到自己能自觉保护环境,有环保意识。情感态度与价值观:了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。培养环境保护意识，爱护花草树木。【教学重点】体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。【教学准备】K预习课文，读课文，圈生字词语。查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料。【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入揭示课题先自我介绍，问：刚

3、刚听了对老师的介绍，你们对老师现在有些什么了解？很好，学会倾听也是一种本领。刚才我们聊了一会儿，现在我想听一听你们朗读的声音。生读第二组课文单元提示。师：同学们读得有滋有味，摇头晃脑的，我知道你们带入感情去读了。这个单元的主题是什么？生：自由发言师：对，本单元说的就是人与自然之间的关系。下面我们来学习本单元的第四课。出示课题，齐读课题。师：是橡树，而不是花，不是草，应该突出哪个词?指名读课题，突出“橡树”。师：是路旁的橡树，而不是河边的，山上的，应该突出哪个词？生：路旁。指名读课题，突出“路旁”。师：通过课题，我们知道了谁和谁之间有联系呢？生：路旁和橡树。师：

4、对，是路和树之间有联系。其实题目是文章的眼睛，以后预习课文或是看课外书，从课题入手，就会明白得更多。我们再齐读课题二、初读课文整体感知自由读课文。(用自己喜欢的方式读)出示要求1、读准生字词，正确、流利读课文。2、思考：课文将了一件什么事？3、检查、交流(1)读词语：出示PPT(2)交流第一个问题:课文写了一件什么事?三、了解橡树师课件展示：这就是路旁的橡树。课文中有一句话说出了这棵橡树的特点，把它画出来。引导学生有感情地读描写橡树的句子，体会它的粗壮结实挺拔。四：研读课文，体会路旁的橡树这棵橡树遇到了伤心的事,你们知道是什么吗？原来工人们要修一条路，是一条什

5、么样的路呢？(笔直宽阔的路)这条路要经过橡树，该怎么办呢？要修路就要砍树，不砍树又不能完成修路计划?那就在这取舍之间，为难了。工程师和工人遇到这个难题，怎么办呢?再读课文4、5.6、7自然段。指名四个同学分段来读一读。生分段朗读。师：在这几段话中，工程师和工人表现出什么态度呢？请同学们拿出笔画一画描写他们神态、动作、语言的词句。（生动手画词句）然后找一两个词语或句子，想一想你为什么喜欢呢?学生交流讨论。主要抓住工人和工程师的内心和态度，橡树要保护与修路计划不能变的矛盾解决来交流。此刻用简笔画来画出橡树和公路的形状。可以让学生来画。师：马蹄形的路和笔直的路相比，

6、好不好看?师：可是来往过路的人却是这么说的。（课件出示：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。）生齐：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。理解这句话的含义。师：高尚，什么意思?（纯洁。品质优秀。）师：字典上高尚有这两个解释。（课件出示：1、道德水平高2、有意义的，不低级趣味）你们认为是哪一个?师：在这篇文章中，高尚指的是什么呢?生：文中高尚指的是保护大自然的精神。师：保护大自然，就是保护我们人类。师：下面我们齐读最后一个自然段。生齐：坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”师：假如你是小导游，带着游客来到这里，该怎么向游客介绍这棵橡树呢？这

7、可有点难度哦，谁来试一试。生：筑这条路的工程师和工人为了保住这棵橡树，就把计划在这里修改成马蹄形。师：概括得真好。师：这棵橡树在两座大城市之间，原计划是？生：要把这条路修得笔直笔直的。师：计划怎么改变的？生：这条路笔直笔直的，但是到了橡树这里，为了保住橡树，就弯曲成了马蹄形。师：一篇长文章用一两句话说出主要的意思来，这叫做概括。我们以后要学会把长长的文章进行概括。师：这篇文章的作者是谁？生：是苏联教育家苏霍姆林斯基写的。他为什么对这棵橡树感兴趣呢？他写这棵橡树，是想告诉我们什么呢？（他告诉我们要保护大自然。）（他认为，这棵橡树虽然在地球上并不起眼，但是它有着我

8、们爱护它的心。）师：苏霍姆林斯基通过写