教学效益是如何提高的

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1、深化新课程改革背景下如何提高教学效益？慈溪中学张勇波提高教学效益是一个永恒的话题本人所谈内容可能仅是皮毛，权当抛砖引玉。不当之处，还望各位不吝指正。每一位老师都想提高教学效益，并且都有一套较适用的私人办法。一、说在前面的话二、“教学效益”之我见投入产出比。（其值越小，表明经济效果越好。）投入：人力、物力、财力产出：成绩？什么是教学效益？如何“计算”教学效益？新课程提出的三维目标：知识与技能过程与方法情感态度与价值观有人认为：课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及会不会学。教学评价改革是多么重要！学生的进步或发展是教学有没

2、有效益的唯一指标。三、怎样提高教学效益围绕“学生的进步或发展”思考。从学生角度。从学习环境角度---主要在课堂中。从学生学习的引领者和课堂教学的组织者角度---老师特别强调以下几个方面1.首先是教师练好自身内功5.少讲废话，直奔主题4.明确中心任务，围绕中心主题2.全面关爱学生成长的层面上展开教学活动3.认真备课6.教无定法，贵在得法三、怎样提高教学效益围绕“学生的进步或发展”思考。此外，从提高应试水平讲，了解测量的标准与方式。四、如何提高应试教学效益？反证法。从任教班级成绩差的情形来解析几种提高教学效益的思路与方法。教育出来的学生具有良好的考试能力。虽然这种教学效益观

3、念屡屡受到批判，目前依然具有广阔市场。○班级整体不错，但你任教科目重要考试时成绩比兄弟班差。应当与有关老师（特别是班主任）取得联系与沟通。分析各小题失分状况，加强教学的针对性。○通常的小测验成绩一直很好，但联考砸了。检讨一下自己的教学目标与教学重心，可能有问题。○自己任教科目学生无兴趣，散漫。想一想，自己专业是否欠扎实，还是没安心工作。或者，平时对待学生只有作业和骂声。○经常补习、作业，自己忙得不亦乐乎，但学科成绩仍不尽人意。应尽量多让学生自学，让学生自己讲练。○师生关系良好，而学生成绩不好。（这是有些教师常犯的毛病）当前的教学毕竟有一定的被迫性。请保持师生适当的距离。

4、○学生个体人也聪明，成绩也不错，但自己任教科目成绩不好或不稳。改变自己在学生、家长中的形象和印象。○个别学生，家长关心，个体听话，但成绩就是上不来。原因不外有三：一是学生的生活环境过于优越，怕苦。二，不是读书的料。三，看历史过程和各科的情况再定。走头无路。不妨请教旁（高）人。闻君一席谈，胜读十年书。1.据心理学家研究，学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。几点提示，并与大家分享。2.课堂教学六要素。第一个要素：点。第二个要素：量。第三个要素：度。第四个要素：序。第五个要素：法。第六个要素：情。3.转变教学观念和方式。谢谢大家！欢迊来我校（慈溪中学）传经送宝欢迊

5、交流！京华时报：别让孩子“假”在起跑线上……比如最近，浙江一所（杭州拱宸桥）小学选大队委员，校方开通了网上投票。没想到两天半时间，25位候选人都获得了远高于学生总数的票数。竞选者为了拉票绞尽脑汁、花样百出，演讲、海报一样都不少，有的甚至动用了海外关系。结果当选者独揽7万多票，而这个学校总共才有1100多名学生。这样弄虚作假的闹剧发生在一所小学，我们且不说这个“赢”有多么的急功近利，单说这条“起跑线”就根本已经歪得离谱了。……专访：教育导向偏差是导致青少年体质下降的主因全国政协委员、中国工程院院士钟南山教授呼吁全社会关注青少年的体质健康问题。他近日接受记者专访时强调了青少

6、年加强体育锻炼的紧迫性。“以分数和考试作为指挥棒的教育体制，永远不可能很好地改善学生体质”教育部去年公布的调查结果显示，中国青少年体质在过去２０年内持续下降。钟南山认为，青少年体质下降的最主要原因是教育的导向问题。他说：“我们衡量学生的主要标准是分数，而分数的背后是读书，是大量的作业和训练记忆的东西。好像一个学生的其他方面并不重要，而只是要求他书读得好，分数拿得高。学生从小到大，主要精力和大部分时间都用来读书。”他说：“由于分数挂帅，造成周围环境尤其是家长最关心的是孩子的智力方面，而很难去认真考虑孩子的身体，觉得没有病、凑合过得去就行了。”但是，他认为，其实“体质”与“

7、健康”是两回事，把“健康”仅仅定义为没有病，对青少年是绝对不行的。增进青少年健康最重要的是增强体质，包括肌肉力量、心肺、神经系统这几个最重要的方面。钟南山说，青少年体质下降，生活方式的转变也是一个重要原因。一是交通工具有很大进步，出门去什么地方基本上是以车代步；二是电脑、网络进入生活，活动不足造成学生体质下降。“青少年参加体育锻炼，不仅仅是为了身体健康，还可以培养很多好的品质”钟南山现任广州呼吸疾病研究所所长，年轻时曾是一位体育健将。他１９５６年代表北京医学院参加北京市高校运动会获４００米跑冠军，１９５９年在第一届全运会上打破４００米栏全