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时间:2019-09-07
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1、ABC行为分析与自闭症儿童的行为训练ABC行为分析理论在自闭症患儿行为训练中,可以酌情运用,但要特变注意一点,在儿童情绪失控时或者不稳定时,注意不要硬顶。A二行为前因,主要找准行为触发点;B=行为,例如:语言,尖叫,扔东西,或者根木不理睬;C二行为后果,例如:讲道理,反省,要求重新作出正确的行为。以ABC行为分析为基础的行为干预:每一个行为都是人与环境(包括他人)沟通的方式。当以一种行为沟通失去了功能以后,孩子会尝试另一种行为。这里,正确引导、正强化和负强化都很重要。爱哭的孩子多吃奶,所以孩子更爱哭,这也是强化的结果
2、。理解孩子的行为。孩子的行为主要出于以下几个方面的动机:一是想要什么或不想要什么,二是引起大人的注意,三是逃避执行命令。行为干预案例①:获得想要的东西。在商店,孩子要吃糖,母亲不给买,孩子便哭闹,母亲说你不哭就给你买。以后孩子再有诉求会先哭闹。这是家长给予的强化。正确做法:不要强化他的哭闹行为。行为干预案例②:获得大人的注意。用大人不愿意见到的行为引起大人的注意,比如,哭闹性行为,危险性行为,自戕性行为等。对于哭闹性行为,大人应该不予理睬。对于危险性行为,要予以制止,同时讲明道理,必要时给予教训。总的来说不要强化他的
3、行为。行为干预案例③:逃避执行命令。当孩子不想执行妈妈的指令而哭闹时,家长会关注哭闹行为而忘记指令,这样孩子会在不想执行指令时就哭闹。正确做法:继续让孩子完成任务。让他意识到,想用耍花招来逃避是徒劳的。
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